今年第七期的《小学语文教学》会刊杂志做了一期“主题单元整体教学”的专辑，杂志定价6元，结合了全国各种主题教学的思路和实践，杂志即将付印，有兴趣的老师或者学校领导可以邮购。

邮购价为每本5元。

谢谢！

9月1日    作文呀，作文！

今天第一天上课，得早点去。七点钟从家里出发，大雨，一边开车，一边想起了那些在雨中艰难而行的孩子，心里有点难过。

一节课后，集体晨会。教育部和电视台搞了个开学第一课，改革了放到了上午，要求所有的学校必看，其实是有干扰正常教学秩序之嫌的，不过，我们这个学校没有电视，自然也就不必看了。集体晨会讲安全，安全重于泰山，这个学校安全应该是最紧张的一根弦了，甚至是唯一重要的。P讲了之后，带着宝宝们参观了校园，并同时指出了危险点，主要是河、草丛中防止有蛇、不能攀爬栏杆，四年级的孩子，只要不犯浑，问题相对比较简单。

第二节课语文课，没有上新课，解释了下家庭作业，因为换了老师，自然会有许多要求不一样的，得解释清楚。昨晚和P沟通了下，这学期继续用我的作文纸，做作文书、编小报，于是，两本作文本成了一本练笔本和一本默写本。预习要求也讲了一下，并结合第一课做了一次示范。还有读书做记号，简单说了要求，明天得具体讲一讲如何做记号。作业格式要求也进行了讲解。调整了座位，指定了临时班长，居然一节课就这么没了。

下午两节课，让学生做了下自我介绍，很遗憾，第一个上来，前言不搭后语，我到现在都没有明白他讲了些什么，后来揣摩大概是介绍自己的名字的由来吧。第二个，非常短，两句话。第三个找了班长，结果依然不能让我满意，说句不好听的，那水平还不如乐乐去考一年级的时候。我开始意识到我下面的任务远远要比我想象中沉重。于是，就现场做了个调查，因为我感到诧异，毕竟训练过一年的作文的学生不应该整体这样。结果，答案让我大吃一惊。我知道这个班的老师喜欢让学生抄课文，但我不知道，他的作文教学的全部居然就是让学生抄作文。孩子们告诉我，从三年级开始，老师就让他们抄作文，然后写评语。这样固然可以有漂漂亮亮的作文交给学校应付检查，可换来的是什么？我第一次怀疑我是否有能力将这批孩子带出来。改变习惯是最难的，激发兴趣也是最难的，得想想辄。偏我还是个无趣的人，早晨看美术课本的时候，倒是觉得有些地方可以利用一下，试试看吧，似乎只能望天收吧。临时决定做一个测试，引导孩子说了下我，然后写一个片段。17个人，有4个人几乎一点都写不出来，2个空白，4个不超过5句话，2个在不断地重复之后达到了10句，1个没有标点符号，4个勉强成段，但没有条理，没有能让我基本满意的。我必须面临一个问题：调整我的作文教学构想。

提前写好的孩子，让他们出去读了一会儿第一课《老师，您好！》，放学前齐读了一遍，还行，虽然有拖腔，相对于作文，这个有时间的练习可以改掉。发现了许多孩子买了《课课通》，说是原来老师都让买的，要抄上面的许多内容，强调了一点，不许带《课课通》进学校，在家尽量也别用。简单地解释了一下原因，宝宝们点头称是，也不知道是真的赞同还是迎合。

开会，据说明天局长又要来了，今天没有见到区长，今天能见到局长吗？我是有点厌烦这样的领导观光的，实际问题很难解决，往往是折腾了老师和孩子。所以，教育去行政化，任重道远。

跟徒弟聊了会儿作文，担心我的作文小报是否能出，她得一句话倒是提醒了我：“你编小报为了孩子作文的，不是为了小报而作文的。”我自己都忘了这是我的激励工具了，明天发两份小报让他们羡慕羡慕，可惜朱姝和陆雪亿的还没有打印出来。

眼睛又开始疼了，休息下就好了。麻烦的是扁桃体似乎又开始捣蛋了，不行的话，等学生适应了，天气凉爽点，还是住院做个手术吧。最近睡觉总是做梦，也不是什么好的现象，之前我的睡眠质量非常好，几乎不做梦的，这倒是也让我担心。

上床，看会儿《文学种籽》，这本书写得真好。

9月2日

办公室的电弄好了，空调可以使用了，如今只欠网络，不过，早晨已经看见电信局的车将光缆拉到学校门口了。这样的办公环境，拿以前来比，简直来到了天堂。可惜还有一部分“不明真相的群众”觉得我受委屈了，要空投纸巾来让我擦擦辛酸泪，虽然不胜其烦，但总不能辜负了别人的好意，于是，就更改了签名：“既然都认为我该哭，那我就哭吧。可是，咳，我还是哭吧。”呵呵，所以说，改变人的想法是很难的，索性不要去辩解，反正别人总是善意的，心中有你，应该知道感激才对。这事也没啥好辩论的。

出乎我的意料，家庭作业本都收齐了。不过，有几本交错了本子，我装作他们是无意的，讨要来。只有5个人按照要求完成了预习的任务，实施了惩罚。先前了解过，所以，乱世用重典，一开始不把这个习惯逼过来，下面无法进行。

今天两节作文课，似乎还是不能上作文。有些常规性的东西还是要再夯实一下，于是临时决定，今天先讲《培养良好的学习习惯》。本册安排了读书要有选择、读书做记号以及留心观察周围事物。恰好那天布置购买《爱的教育》，有位家长给孩子买了两个不同的版本，我就用此来做了个教材，大致讲了一下。关于观察，强调了观察不仅仅是用眼睛看，也有个生成出来的例子，有个宝宝自我介绍，说他11岁，属龙，我插了一嘴：“你也属龙的呀。”然后让他们猜我多大了。很多孩子忽略了这个细节。重点放在了读书做记号上，结合教材的呈现，介绍了几种常用的记号，并结合发给他们的“读书吧”小报、第一课及同步阅读教材第一首诗，实践了一下，大部分孩子还好，有个别的还需要个别辅导一下。

下午的美术课，因为他们的画本、画笔没带，就被我挪作阅读了。这两天带了一本《火鞋与风鞋》，因为扁桃体发炎，只给他们读了两章。其间自我膨胀了下，教室很宽敞，班级人数少，所以，声音的共鸣感更强了一些，恩，鄙人声音还是比较好听的。只是，咳，愈发纠结了，紫雨大姐告诉我，她的声音就是扁桃体手术之后没有能恢复过来，那，我做还是不做呢？回头去问问小妖，她们家那位恢复的情况如何。

放学后后又开会，一大堆的表格要填，说实话，不做班主任之后，方才知道做班主任真的很辛苦。

放学后绕到景光去买菜，顺便靠了一下图片社，把班级美化的方案给了他们。

妹妹和妹夫提前来送中秋节的礼物，呵呵，吃完饭我就上了楼，真累，网上闲聊了会儿，眼睛又疼了，关了电脑，泡了杯咖啡想把《火鞋与风鞋》看完，哪知道却睡着了，一觉到2:50。

嗯，局长今天也没来。

9月3日  班级布置——创造一个读书的环境

新教室宽敞明亮，光秃秃的墙显然浪费，根据学校布置，要做出班级美化出来。于是，老方一帖，还是打造一个读书的环境比较好。大体如此设计：

前后门各刻三个字：读书吧！什么叫“读书吧”呢？这是从一个朋友那里取来的经，做了一些加工，我先来阐释一下：首先是读书吧，这是针对我们现在老师读书越来越少来说的，为人师者，以学引路，应该不断学习，某日张云泉先生请吃午饭，席间先生自豪地说：“我虽然没有上过一天学，但是我不抽烟、喝酒、下棋、打牌，没事就学习，现在我是多所大学的客座教授。”我很敬佩，我读的书不多，因此，更要好好的读书。其次，就语文教学而言，我想，就是教孩子能读懂文章，会写文章，我们要带着孩子做的就是这样两件事情，因而，读者阅读，书者习作，吧者众人积聚的地方也。同时，教室门敞开，“读书吧”三个字就在提醒孩子们赶紧读书。

前墙上做个向日葵型的图板，上面有三位任课讲师的寄语：“有阅读的生命更精彩，有思考的生命更灿烂！”“学习如聚沙成塔，它不仅要持之以恒，还需要智慧，而智慧也可是日积月累的。”“学习英语的诀窍就是一个：反复练习，反复练习，再反复练习。”对于班级，我希望我的宝宝们能够：

“各尽其职，合作愉快；心灵相通，以诚待人；

宁静致远，书香飘飘；静中有动，思维活跃；

敢说敢言，不怒不争；健康快乐，积极进取。”

其他留空白，用来张贴课程表、值日表、作息时间表以及作业等等。

教室后墙做两块牌子，一块读吧，一块写吧。读吧做成一本打开书的图案，底衬“读书破万卷”。分成两个板块：好书推荐、读来读往。用来张贴一些好书的介绍和学生的读后感。写吧为一瓶墨水、一支笔，写作的图案，中间一句话“下笔如有神”。分为“读书吧”作文小报张贴处、会员风采（用来展示学生的照片）、星星点点（用来展示学生的文字）。右下角设置了一个立体的投稿箱，将来作为学生投稿的信箱用，这是为“读书吧”作文小报服务的。

教室的四面墙壁上设计了古人谈读书的四幅字：

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼

读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。

——朱熹”   

这四句话也是做了一番精心选择的，第一句是激趣或者明确读书目的，劝读，第二句多读，第三句熟读、投入读，第四句会读。

最后，把前面闲置的电视机柜利用起来，办成一个图书架，去年一直想在教室里设立这样的一个角落，但原来教室小，只能用一个箱子放在课桌上，结果我那些书让我很心疼的，还有一些学生没有还，心里总是有点舍不得的。这次，又把孩子舍出去了，但愿能套住狼。

环境就这样布置了，接下来要做的事情，很多很多。

9月8日   均衡呀，均衡！

   在文教网上留了个言，建议局领导能将这里还有的三个教室配上电视和电脑，这两天反复思考了一下这里的问题。

为什么所谓的教学质量上不去？首先是，优质的生源的大量流失，虽然班级人数少，但是学习的氛围就很难创设，因为，这些学校流失的往往都是优质的生源，而补充进来的，相对都是基础比较薄弱的学生，于是，学习环境就成了问题。这也是众多家长为何不计代价想挤进所谓“名校”的根本原因，说到底就是希望花钱买一个良好的学习环境。其次，对于老师来说，教学也需要与学生的那种心灵沟通的感觉，没有了那种感觉，会造成倦怠，这是我说的教师职业幸福感、成就感的来源之一，并且是重要的来源。教师上课需要课感，而课感的形成除了执教者本人创设之外，需要和孩子行程心灵的呼应，班级人数少，对此会造成很大的困难。长久以往，形成恶性循环。

而改变这一现状的最有效手段就是均衡生源，教育的均衡说到底应该是生源的均衡与稳定，而不是人为地将学生分成三六九等进行聚集，从而导致学校间发展不平衡，造成家长的教育恐慌，而家长恐慌之后，只能继续推动教育的不均衡，在造成更大的教育恐慌。而这不均衡的根源在ZF，先前几年的所谓的教育产业化步伐，以及由于地方ZF的财政困难或者对教育投入的不足（到目前为止，全国没有几个地方zf对教育的投入达到了法定要求。），各地往往都采取了打造一两个当地的所谓的教育品牌或者名片的方式进行，这是教育不均衡的开始。由于行政力量的干预，大量的人力、财力集中到了一两所学校，导致了学校间的硬件差距加大，而后期又在宣传、活动开展、教育常规评审等处处给这些学校提供方便，从而彻底地引导了社会舆论，达到了所谓的名校，而打造出来的这些名校中有一些充分利用这些优质资源，促进内涵发展，有一部分成为了真正的硬件、软件上的真正的名校，所以，“名校”的形成过程，是以其他学校为代价的，同时，也是以给老百姓造成负担为代价的。就这一点说，当初提出所谓的教育产业化的人，尤其是基础教育产业化的人，是有罪的。如今，zf意识到了这个问题的严重性，提出了“均衡教育”来进行改正，这是好事情，但这样的好事，应该做好，应该起码用上三、五年的时间真正地做到按学区入学，并和教育部分一起，采取切实方法逐步缩小已经形成的学校间的硬软件差距，避免百姓继续恐慌，大买所谓的“学区房”，并寻求有效途径，打击官商勾结、散户恶炒学区房的行为（比如，不允许开发商接学区房来哄抬房价）。这已经是一个全国性的难题了，这直接会触动地方ZF的经济利益，需要巨大的勇气。

对于教师的交流，我觉得出发点是好的，但应当配以更加科学合理的方式，统筹安排，尽量避免形式上的交流。如果是那样的话，不如不交流，因为，给教师、学校都造成了极大的不便，尽管会在社会上有一些好的反应，认为某学校的老师是某名校去的某名师，其实，作为教育圈子里人都清楚，教师在工作的时候并没有区别，仅仅是分配到那个学校工作而已，张老师在非名校工作是张老师，到名校工作还是张老师，与其这样，不如将一些活动开展、评奖、教育的投入有意识地向非名校偏移就可以了。如此而已，我们不应该也没有必要，去用一种短效的甚至是一种错误来掩盖另一个错误。

对不起朋友们，我今天又说了许多没有用的废话。

9月10日   教师节为什么不能收礼？

9月18日   有一点点不舒服

     按照计划，今天要参加泰无聊网站举行的慰问留守儿童的活动，但昨日突然接到消息，姜堰老家的一位亲戚故去，要陪爸妈去奔丧，我想下午去，但爸妈准备上午就去，为此闹了点别扭，结果还是父母让步。昨天一天很忙，没有来得及准备礼物，早晨7点20出发去兰亭书城购书。到了楼下，发现我的充值购书卡找不着了，只要一边开车一边打电话给倪总，他很爽快地说你可以先拿走，尽管是生意人，但他却比一般人多了些书卷气和大气。到了书城，工作人员也刚刚上班，正在打扫整理，我就直奔儿童文学作品那挑书，兰亭刚搞起来不久，以教辅为主，不过教辅我基本是不看的。儿童文学作品这一块，我个人感觉版本不是太好，虽然书的内容基本是一样的，不过，考虑到它所处的地域，也能够理解。收银台的小姑娘人不错，也是个好员工，每次去都让人觉得如沐春风，今天也不例外，倪总还没来，我告知她忘带了卡，她很友善地告诉我，没有关系，可以查到。然后又细心地帮我挑出重复的和一些内容不太好的书，还提醒我要关注这次活动的对象。最后又用三个袋子，把给孩子们预备的40本书和我自己买的2本书分装好。她在计算价格的时候，发现南边的排架上倒是有一些版本较好的儿童文学作品，今天赶时间，下次倒是可以去关注一下。

急急忙忙往预约的集合地点赶去，到了那儿，已经先到了2位，一男一女，都似曾相识，点头打了个招呼。我这人不太善于与人闲聊，所以，自然就在一旁干自己的事情了，想把书拿出来翻会儿的，没好意思。过了一会儿，大家都来了，看到有这么多人甘愿放弃休息时间来做这样的“无用”的事情，心里还是觉得暖暖的，于是向社区出发，其间还迷路了，算是一点曲折。

东康社区在东进小区的东北角，大概是海陵区设施相对简陋一点的社区了。会议室里已经坐了20位孩子，但显然不是说的7-16岁的，因为有几个是幼儿园的孩子。活动开始了，主持人念了一段开场白，大致是活动的意义什么的，我就笑了。因为，跟孩子说这个是白瞎的。于是，一帮小家伙只顾着开吃，基本就不管其他了。这也不重要，就是乐呵乐呵而已。尔后是做游戏什么的，虽然磕磕绊绊，但也基本圆满。其间走掉了一部分人，许是觉得时间太久了，许是没看见有发礼品的动静。补进去之后，和旁边的几个孩子闲聊了下，果然，原来来的孩子中间，有许多根本不是留守儿童，有5个孩子甚至是一个做家教老师直接拖过来的。心里有点不舒服，我不反对老师做家教，但我反感老师逼着自己班上的孩子到自己家去学习，毕竟瓜田李下说不清楚，上周也有朋友告诉我班上的老师是如何让孩子去她家辅导的，这些人的行为，为全体老师脸上抹了黑。而且，孩子们的表现也不太让我满意，一时间我甚至觉得那些书可惜了，倒不是心疼钱，“书要送给爱书的人”，我不知道，这些孩子会善待这些书吗？后来和周伟宇闲聊了一会儿这件事，事实上，主办民间的活动是非常困难的事情，你的付出到了“组织”那里，可能仅仅就是摆个样子做个形式罢了，他们也很无奈。两人三足游戏回来之后，我提议早点结束，因为孩子的注意力不可能坚持到11点，且家长也早就不耐烦了，甚至有个别孩子已经自己去翻准备的礼物了。回到会议室，简单地做了个自我介绍之后，就将礼物派发了下去。活动结束，我送的书还有10本没有发掉，网站让带回，还特地拿了一份礼物，让带给张雨馨，细心至此，有点感动。

打了个电话给父母，他们在菜场买菜，到了家又决定还是上午就去，于是出发。12点到了老家，简单的仪式过后吃饭，饭后去看望了几个亲戚，2点50我一个人开车回泰州，最近手头事情比较多，得回来理一理。开到梁徐的时候困了，赶紧拍拍嘴巴，似乎还是不行，加上又是迎着太阳开，眼睛更睁不开了。靠边，眯了2分钟，再走，还不行，在路边小超市里买了一瓶冰冻的饮料，又下车活动了下，安全到泰州，找了家浴室洗车修脚睡觉。

到小区的小摊上买了几个茄饼，一碗凉粉，一些水果，回家。到楼下的时候，恰好妻和乐乐也到了家，帮着把东西拎上了楼，洗了个澡，她们班的一个家长带着孩子来借书，给小朋友推荐了3本书，让她自选了2本，送走之后，准备干活，却觉得累了。跟丁为了三年级的习作教学的事情，有了一点小争执，我选择不说上楼，脑子里想起了一段文字《想搞习作教学就不能偷懒》，躺在床上想歇会儿，却恍惚睡去。

突然想起，今天是918，有多少人记起了这个日子呢？似乎，zf也忘却了。

8月28日
     今天接着读了一章《文学种籽》，闲聊了下，调整一下自己的工作状态。
     对于老师，工作任然是个迷。早晨l校打电话，问报不报名去渔行，我说了不。对于未卜的前途，我不想去再适应。
     上午去苏陈做了个讲座，没有参加学校的开学工作会，下午去上班，有许多同事询问，是不是工作有调动，我笑着说去教研室做副主任了。居然也有信的，可见我的同事们是多么的天真。教研室是去不了的，森森或者会等着我。我想，这一次，会满足我的要求吧。
    对于工作，对于事情，其实境界远还没有何主任那么高，但也不脸红地说一句，要比许多人境界高。早晨丁校也从关心的角度再次提醒我，并要替我斡旋。我很感谢，但觉得没有必要。事实上，我觉得我是很自律的人，许多事情，并不是你的错，但错的结果需要你来承担。
    如果，可以的话，我更愿意做一个教育的布道者（或者是游方郎中），而个人得到什么，得不到什么，真的不重要。我不敢保证别的，但面对孩子，面对家长，面对教育，我是坦然的，纯洁的。这一点，我绝不脸红。
    昨天在想，是不是把海陵文教网的博客给关了，想来还是不必，我至今不承认是我要惹麻烦。喜欢我也罢，厌恶我也罢，这里总归还是有人来看看的，那就给人看吧。像我这么丑的人，人家看了不问我要钱，已经很知足了。

8月29日      新学校

上午分工会，其实，从昨天开始我就意识到徒弟可能会去渔行交流，怕他一下子不能接受，他的那种心理素质我完全清楚。于是，我不断地用开玩笑的方式在给他暗示，让他做好今天可能会去渔行的结果，否则他会想不开的，而我，百分之九十九是要去森森的。会并没有按时开。一会儿，l来叫徒弟，我的“乌鸦嘴”果然是很灵验的。

开会，宣布分工。果然是森森，同去的还有抽到一年级7\8两个班的小女孩。散会后，把办公桌的东西收拾了下，其实也没什么好收拾的，因为早有预感，放假的时候我已经把最重要的用一个大行李箱带回了家。

中午，几个同事一起吃饭，曰欢送。其实，还是一个学校，两个地方办公而已，没啥不好的。去森森，是我近十年的愿望。普通老师，在哪儿上班都一样，我更喜欢小学校，能静下心来做事情。

饭后来到了新学校，其实也不新，是原来的技师学院的房子，面积很大，居然有12幢教学楼，树木葱茏。由于现在我们只有六个年级7个班，所以只启用了其中连起来的两幢教学楼，就这已经是太宽松了。学校的工程还没有完，搬来的东西也没有收拾，有点凌乱，但入正轨之后，绝对是一个非常好的地方。

一起把校长室、会议室、办公室收拾了一下，没事就在校园里走了走。教学楼前原本是钳工的教室，一座活动板房，非常宽敞，这里将来完全可以改造成室内体育馆，画上几块做标准的羽毛球场地，一 点问题都没有。

再向前就到了河边了，河边一座凉亭，倒也为校园平添了几分雅趣，河里长满了翠绿的菱角，平铺在河面上，如一条绿毯。间或几条大头鲢鱼悄悄地浮上水面，悠闲地吐着泡泡，给人带来一阵惊喜。

“看，桃！”顺着同事的惊叹望去，可不是吗？亭旁有一株桃树，上面居然还稀稀拉拉的挂着数十枚桃子，个头大小不一，虽有点青涩，大概也寄寓着这亭、这景，原来这便是所谓的“春风桃李亭”了。

大楼前是两块标准的篮球场，这是我们几个篮球爱好者原来想要却没有的，顺着小路走，有一处古色古香的两层楼，楼前正门前有一条条长长的滕廊，曲径通幽，倒是应和了读书的境。和前面的凉亭联系起来，当初设计者看似随意的设计，却也是匠心独运。

再向北，是正在施工的塑胶跑道的工地，虽然还仅仅是刚开始了基础工程，但不久的将来，俺又可以在这里领着宝宝们踢球了。

回到办公室，和以前的办公室相比，简直是掉进了蜜缸里。海光的教学楼紧张，老师们都是十几个人挤在一间屋子里办公的，甚至有老师没有办公室，而这里，五六个老师一个巨大的办公室，配有了空调，网线插座和电源插座到每一张桌子。多好！

开了个短会，相互认识了下，其实，我是熟了不能再熟的熟人。15个人，7个班，课虽然比以前多了些，但却并不觉得重。今年我又荣升“主任”了，从拿到的班主任手册上看，下辖18个宝宝，呵呵。批改作业的任务显然轻了许多，只是隐隐有点担心，我每周的作文报能不能凑到足够的习作。

晚上tk请吃饭，虽然给自己做出了原则上不在外边吃晚饭的原则，但这个饭还是要吃的，兄弟们一起玩玩，畅所欲言，百无禁忌，这种感觉真好。徒弟也在，又说到了教研的事。我不想多说什么，只是希望他能坚持，对他，我已经习惯性地不断批评。于是，回到家之后，大概有点喝高了他还在喋喋不休地向我表白。有点烦闷，他想事太多，于是，大多把自己绕进去。我只是希望他能坚持坚持在坚持。给他两句话：“1、我希望你目标专一一点。2、打乒乓球是好事，但请记住，你的本行不是打乒乓球。”想得通也罢，想不通也罢，理解也罢，不理解也罢，我只做我该说该做的，如果无法接受，那就说明无缘，再多解释也无用。

回家了洗了个澡，觉得很累，一觉到天明。

8月30日   

今天报名，上午只报了13个学生。下午来了2个，缠着说要转学，真的不应该笑家长无知的，而是他们太老实了。一个本地或者外地的人，基本上是生活在这个社会的最底层，每月辛辛苦苦，得到的却是微薄的薪水，而就少得可怜的工资往往得养活一家人，该是如何得俭省？而学校搬到这边来之后，额外地又要增加接送的时间或是乘坐公交车的费用，而中午的午饭怎么办呢？没有时间接送，解决又得额外花钱，这些小钱别人不在乎，他们可是要想了又想的。报名的时候，一个个地问，问的时候，透着是心酸。是这些人的双手造就了少数人的奔驰宝马的车轮，创造了这个社会最大的物质财富，而到底有多少人关心过他们的收入是不是达到了最低的工资标准？他们是否衣食无忧？他们的生老病死？他们的孩子能否安心地在校园里读书？在进行撤并的时候，决策者是否考虑过这些都是小学生，上学的交通安全问题、中午的午饭问题怎么解决？是否落实了？又想到了原来班上的宝宝们，他们也要离开习惯的小区，到DP小学西校区去上课，而孩子上学、放学的时间恰恰也是这条路上的上下班高峰期，车轮滚滚，且我原本是每天领教这些车多么的横冲直撞的，孩子的安全谁来保证？

下午来了两个家长，很纠结。在这边上，实在太远了，不方便，而似乎HG那边又不收，但还想去争取，又怕争取不上孩子没有学上，在那儿不停地说，外地口音很浓，听了半天大概才明白：一个是本地的，家住森南，家里老人身体都不好，自己在HG小学南边的药房打工，每天要是把孩子送到森森这边来，再返回，着实太累；另一个是安徽的，住工商银行附近，两个孩子，女孩在HG上了，男孩在SS上，来回折腾，太费时。第一个从施教区划分看，应该到森森上，不过，过来实际确实有困难，第二个就有点搞不清了，应该是HG小学的施教区，情况不轻，我也不好多说什么。听他们说完，也只能说明这种情况，在我这个小老师这边是无法解决的，我能保证的，就是假定没有人收留他们的话，1日他们的孩子仍然可以到我的教室里上课，因为，国家实行九年制的义务教育，适龄儿童是一定有学上的。大概是有了定心丸，俩人又都走了，一直到下班的时候也没有回来，不知道是不是个好事。望着两人离开的背影，心里突然感到一阵悲凉，想起了那篇《多收了三五斗》。

正恍惚间，手机里的QQ上传来了几条信息： 

15:07:10

教委把她打入了一个很偏远的学校，还不给住宿的地方。我说了一大车的好话，缠着一个老同事，托她老公进了联中

15:07:30

中学有住校的，也不害怕了

15:08:17

终于可以安心了。昨天她一直在哭，一夜都没睡觉，孤苦伶仃的一个小女孩子。

15:09:12今天得想想，给那个人送点什么？帮了那么大的忙。他儿子要上大学了，我想要不给他儿子买点东西？买点什么呢？给点建议吧。

远处有一位教师网友的女同事，刚刚工作2年的小女孩，因为没有给校长占到想占的便宜，被发配到一个偏远的学校，这位老师同情她，托人找关系终于帮她落实了一个相对较好的学校。我常常感到温暖，而温暖之后，却更加地寒冷。我们不得不用非常的手段去维护自己的合法权益，而这样的手段做了之后，其实更加助长了那些人的嚣张气焰。没有回答朋友的问题，索性关了QQ。

突然又想到了，《扬子晚报》上看到的常州武进的那位特级教师，也是乘着这“教师流动”的春风从市区去了一个最偏远的学校，美其名曰：工作需要，支持农村薄弱学校建设。想想自己也是可笑的，有过当初支教的经历之后，在“教师流动”政策初出来的时候居然还抱有幻想，期待它能真正促进教育的公平。我想，我们等着看，事实会证明一切的。昨天同学问我这种制度会施行多久，我说一年，最多三年。其实，肯定有地方不止三年的，但，有效吗？答案是肯定的，官方的答案也一定会肯定的。想起来老爷子的话，我相信。绩效工资改革，彻底动摇了老师们的工作热情，而教师轮岗，则进一步造成了教育的混乱。两种制度的出发点，都是好的，一个为了切实提高教师收入，稳定教师队伍，一个为了促进教育公平，而由于方案的制定者和落实者，并没有考虑到教育的特殊性，（对教师进行看得见的考核，是根本不可能的。教师工作，尤其是语文教师，他需要一个过程，要几年的时间，所以，需要相对稳定。）必然导致混乱。而造成混乱之后，遵惯例，不会有任何领导会承认是错误的，于是，“错的，也一定要执行！”折腾的是谁呢？谁来买单？

扯远了。清理了教室和办公室，一年级的桌椅还没有到，两个小朋友着急的，后天怎么上课呢？

开了个会，汇报了报名的情况，回家。路上接到了几个原来的学生家长，有诉苦的、抱怨的、质询的、慰问的，一一解释，只能叮嘱尽量自己接送、反复教育安全。路过yx家时想起来了，打了个电话，提醒他去给孩子报个名，把保险交了，这样，多少可以减轻一下这个不幸的家庭的负担。

8月31日  折腾

今天可以原本可以休息一天，准备一下开学的工作。学生没有定下来，很多事情还不好做。上午，p打了个电话，让去公交公司联系一下孩子接送车的问题。其实，我觉得根本没有那个必要去，因为公交公司百分之百地不会答应的。这条线上两趟公交车，相隔10分钟一趟车，再多停留，影响人家正常运营秩序的。但p坚持，因为是局里的要求。好吧，只好如此。

据说，公交公司在交通局附近，于是开车前往，在交通局旁边转了一圈，发现根本没有所谓的公交公司，只是对面有个办一卡通的地方，没办法，进交通局询问。都是一家的，应该知道吧。哪知道，还偏偏不知道，还好有个热心的工作人员说了几个地点供参考：西站、南站、火车站。一听头就大了，我得绕城一圈。

从大门出来，想想不对，打了个114查询，得知在南站。奔到南站，经询问，不在，在塘湾！于是，边看边开，到了塘湾，终于看到了。跑到四楼营运处，人家的答复很干脆：没有必要，如果单独放车，家长多负担，我们也不划算。完成任务走人，耗时一个多小时。

上了一趟超市，买了毛笔和一些别的文具，却没有发现16K的纸，在小区门口的几家文具店中也没有，只好上了书城，不曾想还没有。还好，附近有个卖文具的，买了一包。打道回府，已是十一点多了，一个上午没了。

还没到家，又接到P的电话，让发通知：区长明天到校检查工作，老师们下午2点上班。彻底晕菜，恍恍惚惚吃了午饭，迷迷糊糊睡了一觉，下载并打印了一些学校要的材料，上学校。

打扫，打扫，打扫，虽然没有水。折腾到五点，回家，得备课呀！试了下乐乐的复读机，还行。晚饭，上网。一个家长告诉我，他们今天去学校和教育局了，不愿意到西校区去上学，路途太远，担心孩子的安全，还有就是新学校的配套设施还没有好，孩子们没有活动场所。一边安抚，一边上了校信通，还好，我还是六（1）的老师，发了一条短信：知道今天大家去学校了，担忧孩子的安全问题，可以理解。出于工作原因，我不便对此事多说，请体谅。对于孩子上学的路线，我建议大家从景光小区进去，过桥到景光南苑，然后左拐出景光南苑东大门，从学校后门进去，这样相对安全。同时，要遵守交通规则，不要并排行走、追逐打闹。其实，这几天一直隐隐担忧，最终还是爆发了。但，这是政府行为，真的跟学校没有关系的。只不过，有了问题，学校成了风箱里的老鼠而已。家长又提到了交谈过程中z校对我们前面几位老师的言论，还追问是不是我让家长去“闹”的，我有点不舒服，虽然知道会有很多人这么想，会觉得这是我对学校安排我去森森的“正常反应”，于是，给Z校发了一条短信。经过沟通，和别的渠道了解，可能家长会错意了，不过，他那幽默真用得不是时候。即便是私人恩怨，这个时候，都不重要了，关键是孩子。说实话，我对家长的行为特别能理解，就近入学，怎么反而远了呢？决策前的调研显然没有做或者做得不细致，说的不客气点，就是个拍脑袋工程。民心工程、民心工程，你得办得让老百姓放心、舒心。可现在，很多时候，有多少人真正关心那些蚁民呢？

一边短信沟通这件事，一边整理几个科目的教学设计，弄到12点多了，p上线了，原来和Z刚刚还在学校把一二年级的桌椅落实到了位。说实话，当个学校领导也不容易，别看在学校里有时还貌似有点风光，但是，要办件事情，真不容易，得到处去求爷爷告奶奶的，四处拉关系。前天开学工作会，Z的眼睛是肿着的，估计明天又好不了哪儿去。这里面除了体制的问题、各自为政的问题，更多的也就落实到了一句话：是真正地爱每个孩子吗？真要好好问一问那些ZF官员们！

不谈国是，闭嘴！

9月19日   漫谈三年级习作教学——进行作文教学研究，首先不能懒

一直以来，是有一种担心的：之前，对于乐乐的习作，都是散养的。从幼儿园大班起，她每天写下一段文字，每天读一会儿书，小朋友身上有许多缺点，但这两条优点也是非常让我欣慰的。因为乐乐小朋友现在读书比我还要投入，真的达到了全身心地投入的那种状态。而二年级之后，必然是三年级，三年级也就面临着习作教学的问题。我总是有一种担心，就是乐乐会不适应学校的作文教学。这种担心，是基于对当前小学习作教学的焦虑的，不是针对哪一位老师。而让我更加纠结的是，我并没有找到解决问题的办法，而三年级却悄然来了。

开学第一周，就遇到了状况。回家路上，丁说乐乐的第一篇习作很糟糕，她写的是教人玩游戏，这样的文章无意义。我不赞成这个意见，于是，解读了下这次习作：首先，三上习作一是放胆文，所谓放胆文就是要让孩子明白，习作简单。教材中是怎么表述的呢？“习作并不难，只要把你做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。”选材的主动权是给了孩子的。其二，所谓的有意义和有意思的问题，我们必须明确一点，习作的情感体验应该是从孩子本身出发的，换句话说，我们应当尊重孩子的个性体验。之前，我研究了一些作文的现象，就课堂作文教学而言，我觉得当前最主要的问题就是我们的教学扼杀了孩子的写作兴趣，这是非常可怕的。而就习作教育而言，每一个人都会说兴趣是第一重要的，但是，我们的作文教育让孩子走向了何方呢？

接下来，就有了第二次问题，昨晚，乐乐的习作主题是“我真棒”，是一份试卷上的题目，要求学生写一次帮助父母排忧解难的事情。麻烦立马就来了，我们家小朋友搜肠刮肚，愣是没想出来她是如何给父母排忧解难的。我不知道，命题的老师是怎么想的，就写作材料而言，这个话题对于孩子而言，比较困难。首先，三年级的小朋友得弄清楚排忧解难是什么意思，然后还得去判断，自己做的哪些事情算是给父母排忧解难了，比如给父亲捶背算不算？最后，还得写下来。我也没有做过调查，三年级的小朋友能够帮助父母排忧解难并且有过这样体验的百分比究竟是多少，就这个数字我和丁达成了一致：基本上没有孩子做过。好，既然基本上没有孩子做过，那么，作业总是要完成的吧？怎么办？编瞎话！于是，孩子从刚刚开始接触习作开始，就被逼走上了假大空的路。我们家小朋友最后终于想到了她的话题：就是暑假里给我整理图书。我想，这应该算是给我排忧解难了吧？算吗？我也搞不清楚，最后小朋友怎么表述的，我不知道老师又会做出什么样的判断。其间，丁的一个学生到我们家来借阅图书，我给小朋友推荐了三本书，丁和家长聊作文的时候，我听到了她给孩子布置的周记：仿写《做一片美的叶子》，因为最近她们学校关注了三年级的作文教学，待家长走后，我忍不住和她讨论了这两个作文题。我的观点是，作文教学的时候，一定要关注命题，我们的命题一定要让班级的绝大多数孩子最好是所有的孩子，都有话说。这两道作文题都不应该出，因为孩子没有体验。而第二篇难度更大，孩子很难理解诗中的象征意义，再准确地去寻找难度非常大。而我给乐乐小朋友这篇课文的任务是背诵，为什么课文没有要背诵，我却让她背诵呢，因为金波先生是诗人，他的语言是非常适合让孩子去找到文字的感觉的。对于理解，我的意见是不做强性的要求。丁在操作的时候，将第一篇习作改成了“我真棒”，只要写能说明自己优点或者特长的文字就可以了，难度和适合度都比原命题更贴切了，但她又强调了所谓“考试如果碰到类似的题目你就不写了？”跟她扯不清的，对此，我只能表示不说了，一时间甚至准备联系j校，打算毛遂自荐去给老师们做一次三年级习作教材的解读。

在这里，和对还想搞作文教育的老师们说几点个人浅见，供思考：

首先，搞作文教育不能偷懒。我习惯把教学带来的一些恶果首先从老师身上归因，去年起，我结合自己的实际以及看到的情况，对当前小学语文作文教学存在的问题做了一些简单地梳理。回到起始年级的作文教学上来，我觉得既然要做习作教学，我们所有的教学行为都需要慎重。因而，就不能更加偷懒。我坚决反对用一些不经过推敲的作文题目来难为学生。课标要求习作要“我手写我心”，那么，我们怎样才能做到让孩子写真话、诉真情呢？命题是第一重要的。倘若我们出或者拿一些与学生生活相差甚远的作文题来让学生完成，必然就让孩子开始说假话。教师应当关注学生生活，并能够敏锐地捕捉到习作的主题。因而，老师首先不能偷懒，要做个勤快人、有心人。

其次，作文教学不仅仅是技术活。我们一直在抱怨孩子不说真话，而孩子为什么不说真话呢？是我们不让！追根究底，还是师生是否做到平等的问题。我们要让学生习作有安全感，也就是说，学生敢于甚至乐于在习作中将自己真实的内心表达出来给老师看。我们常说“蹲下来”，我是反对蹲下来的，蹲下来只是一种形式、姿态，平等是源自于心的，只有教师从内心真正和孩子做到平等，孩子的习作才能杜绝假话。而怎样才能算实现了真正的习作上的师生平等？最显著的标志就是学生敢于在文章中批评老师。那么，老师们是否敢于让学生暴露自己的阴暗面呢？此外，还有一个隐形的话语霸权者，那就是家长，只有老师、家长真正地改变了观点，作文教学才有希望。

第三，培养孩子的个性话语体系。中国的教育最大的弊端是求同的，而西方教育是求异的，以往的习作教学也遵循了这样的一种现象。我们可以发现，教师指导学生的时间越长，学生习作千人一面的现象就越严重，学生习作的相似度就越高。要想突破这一点，我们就必须尊重孩子充满童真与个性的话语，那是没有伪装与可以修饰的声音，是孩子自己的声音，而有些老师和家长的教是有毒的，教还不如不教。要想让我们孩子的作文鲜活，教师就必须保护孩子，尊重孩子，宽容孩子，鼓励孩子有个性化的表达，不能棒杀“异端”，不轻易否定异类，把儿童当儿童，把文字当文字。因而，习作教学，尤其是起始阶段的习作教学，一定要放，大胆地放。一定要允许孩子自由地生长，不把教师的应试作文观，强加到孩子头上，要呵护孩子的野性。在这里，我要提醒老师们，在用教材来进行习作教学的时候，一定要防止落入教材的程式化、格式化的文字套路，要尽量选用鲜活的文字材料来影响学生。

第四，要警惕自己用“我”的标准来衡量一切文字。这需要我们走进学生，贴近他们的心灵。这里我强调一句话，有意思就是有意义。而是否有意思、有意义，判定的标准在孩子，而不是你我。我们的作文教学不能变成“裹脚布教学”，给孩子许多限制。

第五，进行作文教学研究必须摒弃短视心理。语言教育的规律决定了它不可能短时间内达到效果，一口吃成了胖子肯定会要生病的。作文教学也这样，同时，我们必须明白，作文是一件痛苦的事情，作文带来的甜是作文之后的产物，而不是创作过程中的。任何人的创作过程都是痛苦的，必须承认。明白了这一点，我们就更加明白，习作教育是非常痛苦的过程，如果我们选择去做，就意味着需要花费大量的精力，就意味着必须去坚持。而我们就首先必须摒弃短视的心理，妄图在很短的时间内取得显著的成果，那只能是自欺欺人。同时，我们也必须得做好和当前的应试教育、教育弊端做好长期战斗的准备，否则，你的作文课不如别上，那样，反而是最大功德。

第六，如果你清楚地知道不会教作文，那么，你只要做一件事情，那就是使劲地夸孩子的习作。不要泛泛而谈，而是找到具体地一个词、一句话、一个点，让孩子清清楚楚、真真切切地感受到你确实觉得他这里写得好，让他也认同，坚持做好这一点，就是你对作文教学的最大的功德。

脑子有点乱，逻辑不清，说得不对的地方，请大家批评，或者提出来，我们再讨论。

怡然：让心灵自然的歌唱

凌晨三点，回到了家，梳洗的间隙还是随手开了电脑，两个网站，凤凰语文、大家语文，上床，用我们家那人的说法是“五秒钟内昏然睡去。”

上午10：30悠然醒来，关注了《神探狄仁杰前传》中玲珑之死的愚昧与贞烈，见证了王蒙1000米的夺冠，磨蹭到12：30起床吃饭，还是开了电脑，匆匆回了几个帖子。

下午洗澡，主要是洗去西善桥两位先生留在身上的“痕迹”，呵呵，不然，无法码字，没洗完，又是吃饭的电话，可见刘老师着实是个“梦老师”（泰州发言中，梦就是坏的意思，我也说不太清，因为我也不能算一个纯正的泰州人。）而且，组织者为了让刘老师喝酒，特地选了离刘老师家不远的地方，并嘱不要开车。都是同行，自然会说到一些身边的事、教育的事，很感慨，于是，很醉，又是大睡，终于这会儿恢复了元气。

来回路上，想了许多，很乱，不知道说些什么好，最后决定，索性不去考虑什么行文的线索，乱枪打鸟，大致分成几块，汇报一下自己的琐思。

【关于人的胡言乱语——那个丁香一样的姑娘】

何谓人？胡言乱语做过一些解释（呵呵，这肯定不是科学识字。）。首先，人字的构成，一撇一捺，我将下半部分看作人的两条腿，往上就是人的腰杆和头，由此可见，人是用两条腿支撑，挺直了腰杆行走的，所以，初中学《社会发展简史》的时候，我记得是将“直立行走”作为区分人与动物的一个条件的。其次，人是有两面性的，撇比捺长，一个露着，一个藏着，所以，我们往往只（表现）看到了撇，而没有（表现）看到捺，这大概也是人与动物之间的一种区别。不过，看《人与自然》发现，动物其实也是具有两面性的，不过，或许，这仅仅是人的解读而已。

想起了一个电影《麻辣女生》，有这样一个情节：学生考博士家教：如果树上有3只苹果，四个猴子都想吃，怎么办？答曰：抢。如果树上有3只苹果，四个人想吃，而又不可以分，怎么办？答曰：抢。那么，人与猴子有什么分别呢？其实，人之所以为人，是会“让”的。或者，假装让的。其实，能说明人并没有脱离动物的本性，往往也就是在“利”字面前的表现而已。于是，又想起了年终岁末让我看到的两个可以当作笑话，但心里并不愉悦的事情：

绩效第一次，降低了优秀的奖金，每学期200元。学校首次采取了组内选举，公开唱票的方法推荐人选。每人选两人，于是，就有了这样的两张票：张三思、李四五；李四五，张三思。第二轮，张三思、张三思。耐人寻味。

29夜大雪，与乐乐和妻出门，小区桥上见一摩托车滑倒，定睛细看，原是一领导的夫人一瘸一拐地，而车手是一中年男子，我以为是其儿子。因是熟人，问候了一下，也不知道多严重，或者，是否要送上医院或者家里去。还好不严重，而一会儿中年男子也起了身，亦无大碍。继续趋车前行，始知方才并非母子，对方是一同行。心里难受，虽然不断说服自己，人家是出于好心，来义务帮助一对老人，但还是难过。为师如此，……

这样的例子很多，这次的“xx门”事件，最后真正让我下决心放弃的并不是来自上层的一些压力，而是，我查到了到我博客上来搅和的，有切切实实的来自我学校的一位平常以关心、团结老师面目出现的中层的“身影”（IP,其实，我早就说过，网络的背后也是一个个真实的人，也是有痕迹的。想想她平常的慷慨与正义，心里着实作呕。她是谁？大家都不傻，很多人都知道，只不过，笑看她表演罢了。而这种人，在领导面前，却是极有市场的。对于她，也没有怨恨，但，内心是厌恶的，同时，也常用悲悯的目光看着她，心里想的是《红楼梦》里的秦可卿和凤姐。看看其留言中的几段话透着的错别字、病句和无知，着实难过。其实，要攻击我，很简单的，抓不住重点，很糟。我更替孩子担心，恐其教学时也抓不住重点。）

忽然想起了“人之初，性本善”来。由这句话，其实，很能看出儒家的伪道学来。而做老师，更是受其之累。西方是“性恶说”的，人生下来就有罪，是有原罪的，于是，人生就是来赎罪的，于是，在制定许多规章制度的时候，都是从“人性恶”的角度来做的，因而，是用制度和法律来规范人的行为的，是为法治。而我们则是把人都当作“君子”的，君子还要设防吗？不要。那，我们不是也定了许多规章制度的吗，我们去看，从《教师道德规范》算起，哪一个不是把人当作君子，甚至圣人来要求的？而我们的心里呢？从苏轼的“千里孤坟无处话凄凉”到“到地下去见马克思”，“去见阎罗”等等，可知国人从来都是入了地狱的，没见过上天堂的，但，活人都是生活在天堂中的，都是圣人之治，是为人治。人治是不保险的，而人治的后果，大家都已经熟悉了：绝对权力必然滋生绝对腐败。人是有情感的，有情感必定会有冲动的时候，而“冲动是魔鬼”，于是，起码就少不了“拍脑袋工程”。所以，我们的党和政府，在不断地加快法治的进程。

扯远了。回到前面的话题上来，再从“人”的角度来说，假定人的两笔，撇是善，捺是恶的话，我们去评价一个人，大概只能去看看，是撇长了点，还是捺长了点，似乎更为辩证。于是，刘老师肯定是不完美且永远不会完美了，诸君看我，因需要而看，看我的文字亦如此。我看诸君，同理。其实，这样才是一个真正的、活生生的人，才更有趣一些，人生就像《缺一门》，还是“十全九美”的好，抑或，这也是众多美女喜欢我的哥哥八戒的原因之一。

又想起了常州茶吧里的那个小姑娘，非常美丽、可爱、清纯。前年那个夏日的下午，第一眼看到这个姑娘，如一只轻盈的燕子，在茶座间快乐地盘旋。一下子就喜欢上了这个女孩子，没有一点点邪念的那种喜欢，因为，在她身上没有一点点世俗的沧桑。那天，在朋友的鼓动下，鼓足勇气和她做过简单地交流：上电大，边打工，边学习。其实，生活于她来说，是很辛苦的，但我能感受到她发自内心的快乐，而这种快乐也感染了我。

年前，和三个美女同行朋友又约在这里喝茶。一直坐立不安，不顾同座美女的侧目，想再见见这位姑娘，终于临走前在楼下又遇到了她，仍是那样的快乐、轻盈。拉着几位美女看了之后，说：“其实，做美容真的是浪费，真正的美容，是让自己的心永远青春、快乐。”于是决定，下次常州的朋友再约谈，或是自己再去常州，一定得去再见见这个姑娘，让她帮着洗洗我那颗已经积了许多灰尘的心。

呵呵，有人说刘老师似乎年轻了，倘若是真的话，那是得感谢这位姑娘的。如果，有人觉得自己老了、累了、沉重了，不妨也去见见这个姑娘——像丁香一样美丽、像丁香一样芬芳，却没有丁香一样惆怅的姑娘。

不过，我的丁香未必就是你的丁香，是不？而刘老师看到的丁香，其实未必就是丁香，丁香在哪儿呢？种在自己心上。

【关于教师的成功】

成功是什么呢？恐怕答案不一。国人眼中或者心里的成功，概括起来说，大概是两方面，一是当官，二是有钱。教师的成功是什么呢？大概可以从这几个方面来说，首先是职称，小学教师如果能获得中学高级教师的职称，应该算是一种成功。然后是各种的荣誉称号，其中，很重要的一个称号是“特级教师”，再后就是当“官”，从学校的主任开始，到校长、局长、政府官员。这是一个社会价值观的问题，也是积淀下来的东西。事实上，这样的一个成功价值观只能说明教师的地位并不高。很简单的一个例子，公务员们在一边说教师的收入提高、每年3个月的带薪长假的同时，却没有一个人排队来考教师的。“优则仕”，这几千年的烙印是很难一时改变的。就教育而言，我个人觉得，让优秀老师当官，弊大于利，这里不讨论。

但，每一个老师都应该明白，不是所有的老师都能当官，都能评上小中高，都能评上特级的。那么，我们要追求一种什么样的成功呢？回顾一下自己的走过的路。刚工作的时候，应该是还是很有抱负的，但由于种种原因，分在了一个草比人高的学校，虽说是城区学校，其实不如农村的许多学校。然后，自己主观也不思进取，每天是上半天课，打半天麻将或者踢半天足球的，虽然自认上课还是挺上心的，但基本也是属于鬼混的状态。如此这般，浑浑噩噩过了九年，后来来到了现在的这所学校，虽然不是自己所愿，但遇到了一个好领导。从此引领我走上了正途。自然地邂逅了凤凰语文，投身进去，在许许多多老师、专家的帮助下，终于开始对教育教学有所追求。痛定思痛之后，对自己之前的行为深恶痛绝，同时，也养成了病态心理，即看不得老师尤其是青年教师浪费时间。在折腾了别人的同时，也折腾了自己。于是，在老领导走后，开始重新定位自己的角色。回避了学校同事之间的一些东西，转而和外校、外地的一些老师进行交流、合作，这是能让自己愉悦的一件事情。而在学校，则将自己的注意力集中在孩子身上，至于别人的感受，我想，那是我不能控制的事情，也就不管也不必管了吧。

凭心而论，小中高、特级想过没有？想过，而且，有段时间非常想，但是没有非常非常。似乎是天性使然，我从来没有个人生规划的。做任何事情，全凭兴趣。是不是一定得当校长？校长很累，很麻烦，我做不来，事实上我连自己的教研团队都疏于管理。是不是一定得当小中高、特级？也不是，不谦虚地说，这几年，看上去所谓成果还比较多，比身边的人要多，但，自己常在外边走，深知这点东西是拿不出手的，所以，走出井口的青蛙绝对是不敢说天只有井口那么大的，我是从来不敢骄狂的，骄傲仅仅是在面对无知且无耻者层出不穷的骚扰之时。所以，许多人评价，看文字和听说，刘老师很轻狂，骄傲，但见了人，觉得还行，有亲和力。其实，是自己心里清楚，咱真的没有骄傲的资格的。这些东西，想要，但不是自己想要就能要到的，要不到之后，索性不如不要，这是一种无奈。慢慢地，自然也就不想了，我听到过这样的一句话：“心想事成的秘诀就是不去想不可能的事情。”很好的一句话。

那么，我理解的教师的成功究竟是什么呢？这几年而言，每年是给自己一些任务的，一年至少在省级以上刊物发表一篇论文，一学期至少上一节自己觉得很满意的课，让孩子喜欢我，能坚持读点书并写点什么，能经常和一些致力于小语教学研究的老师聊天。其实，前面的如发论文什么的，也不重要，简单概括，我想，教师的成功，应该是能享受教学的过程并得到学生的喜爱。

很高兴，我觉得我做到了，于是，我觉得我很成功。（呵呵，注意，是我觉得。不过，有的时候，别人真的不重要。）

【怡然，就是心灵自然地歌唱】

前面绕了半天圈子，其实是为了说最后一个话题：怡然。查了下字典：“怡然：喜悦的样子。形容高兴而满足。”陶潜《桃花源记》：“黄发垂髫，并怡然自乐。”前天我说了，每次去南京我都是很怡然的。我这人不擅与人言谈，尤其是说感谢的话，但心里总是能体会到的。想起了许多人、许多事：

云中漫舞黄校长，07年大雪，他拖着还没有痊愈的腿，从江宁赶到汉中门车站，风雪中从上午等我到下午两点，才一起吃午饭，晚上是和道佩先生一起喝酒的，大醉，以至于夜里三点我从梦中惊醒，方知房门保险了却开着、空调开着却是制冷。

还没有见过面小路和娅娅，在车站等我到下午一点，匆匆说了会话，就陪我到教编组开会，晚上陪吃饭，第二天陪我师父逛街，陪我聊天。去南京，基本都是匆匆的，要见许多朋友，她们俩总是陪着，几乎很少跟她们聊，直到她们告诉我，“希望能听刘老师说说话。”我才明白自己是多么地粗心。而二位的纯朴、善良，让我感动。

还有美丽的芮老师，永远那样热情、那样地宽容，我的文字，有的时候，是会惹麻烦的，抱着矫枉必须过正的心理，就是谈及教学的帖子往往也是比较尖刻的，但芮老师、网管以及老师们，总是用无比宽容的态度来包容它们，这也是我留在凤凰语文、大家语文和海陵文教网的重要原因。前段，高明曾经说过：“如果安全厅找我，我只负责提供信息，但不负责态度。”虽是玩笑，但我却能真正体会到它背后的关心、爱护和包容。

……

还有许多，美丽、童话且正直的郭奶奶，睿智聪慧、看似犀利其实内心无比柔软的青青、充满爱心的季校长、阳光的周峰……每次去南京，都会有许许多多的人热情地等待、问候、招待……很多时候，我出去，是为了疗伤，而医生，则是你们。所以，我怎么可能不怡然呢？

第一次迈进怡园，在会间休息的时候，匆匆浏览过走廊和两个教室，管中窥豹地想象了怡园的样子。怡园，该是让老师和孩子都能开心而满足的地方吧。此次匆忙，愿下次能沉浸下去，细细体会。

致远外小的季校长向我们介绍了致远外国语学校的博客圈，说实话，那个时候，心里很唏嘘。因为，网络教研这一块，其实我们学校做的是比较早且比较好的，可惜，人事更迭，没有能坚持下去。季校长是学校的管理者，所以，他介绍的时候，涉及到了许多学校管理角度的东西，而我，更愿意将自己以一个普通教师的角度来思考写博带来的怡然。

我做过这样一个判断：每天不看点书就难受、不写点东西就难受的老师，就是好老师。我写东西，也有很多人看了不舒服，不满，甚至厌恶，曾经有人追问我，“为什么要写？”我不知道怎么回答，把每天自己的思考及时记录下来，这是我的习惯。至于为什么要发到网上，其实，它还是一种习惯，因为之前有过东西存在电脑里丢失的缘故，所以，网络是我不上锁的仓库，且无论是在凤凰还是在大家，没有猜忌、没有隔阂，故而，我也没有上锁的习惯。那么，为什么要写博呢？

首先，它是一种宣泄。人是情感动物，喜怒哀乐、七情六欲，总归是有的，而从健康的角度来说，情绪是需要宣泄的，我不擅与人沟通，于是，写下来，就是一种宣泄。所以，这也是万事到我这儿不隔宿，吃得下、睡得着、忘得快的原因。

其次，这是一种交流。心得也好，教学随笔也罢，还是教学设计，贴出来，相互沟通，碰撞，肯定与否定之间，有了许许多多的没有了人情暧昧的意见和建议，多好的免费资源呀？！近一两年得知，有些老师就是以帮别人备课来挣钱的，惊诧之余，天，把这些发在博客上，我省了多少钱？

再次，这是一种积累。正如一位老师所说，课例、经验等等，想用的时候，一打开，一搜索就搞定，多方便呀？

还有，它能引来关注。我发了不少文章，且大都是编辑主动找上门来的，我是个极其普通的教师，怎么会看上我呢？大都是按博寻熊的吧。所以，青年教师们，写博客真的很不错的。你看，因为有了博客，刘老师有了些许“臭名”，发了许多文章，挣了不少的茶钱，骗了许多顿饭……

……（说了许多之后，居然发现自己开始想说的忘了。）

人老话多，喋喋不休，不知所云，写下来，供大家批评。

链接我在大家的博客，真诚地欢迎大家去裸批，呵呵。

1、梦轩斋：教材解读及听课笔记

2、梦  轩：教学随笔及发表或未发表的文字

3、梦轩笔谈：课外阅读及习作教学。

4、读书吧：课题研究

5、刘飞：教学资源

还有女儿的一个博客，已经不用了。

如果，我想

——写给正在被绩效工资折磨的同行们

按：前日，看到了宿迁李学成老师的搜狐博客，为了抗议领导们想法设法地克扣教师的绩效工资，他留下了遗书，准备到北京去上访，如果不成功，则打算和当地的一些官员一起步入天堂……心里很沉重，一边劝李老师要珍惜自己的生命，一边又在对这个让全国大多数普通教师寒心的绩效工资进行反思。我们到底该如何去主张自己的合法权益？看当前的态势，似乎老师们想拿全自己的工资难于上青天了。偶得几句话，写下来。

如果，

我们拿不到我们本应该拿到的绩效工资，

我想，

我们是不是可以到校长室去诉诉衷肠？

如果，

我们拿不到我们本应该拿到的绩效工资，

我想，

我们是不是可以到教育局去汇报汇报思想？

如果，

我们拿不到我们本应该拿到的绩效工资，

我想，

我们是不是可以结伴到市民广场（市府门口）闲逛？

如果，

我们拿不到我们本应该拿到的绩效工资，

我想，

我们是不是可以到首都北京观光观光？

如果，

我们拿不到我们本应该拿到的绩效工资，

我想，

我们是不是可以微笑着

带几个铁石心肠的官员去天堂。

只为了

给地球多留下

一点点

温暖的阳光。

1、明师与名师之辨

上周五，观摩了我区DP中心小学第二届名师研修班开班仪式，想到了一个话题：做明师与做名师，忍了两天，有些话还是要说。我以为，作为一个普通教师，还是需要去思考一下这个话题的。

想起了12月份在射阳参加活动，和南京的两位教研员老师闲聊的一个问题：当时她们问我在学校有什么职务没有，我笑答没有，她们说，“真好，这样不浪费时间。”不是场面话，虽然一些优秀教师做了领导可以带动一批人。中国自古以来有“仕而优则学，学而优则仕”的传统，但是，我个人坚持一个观点：优秀的教师，可以让他享受应该给他们的待遇，如汽车、房子、工资等等，但是千万不能让他们当官，因为人的精力是有限的，我们也知道中国的官员应酬太多，时间久了，要么这个官当得很另类也很累，要么就会荒废专业。当然，也不是所有的人都这样，起码我认识两个校长没有荒，但严格意义上说，他们是不是官的官，一是常熟实验小学的薄俊生老师，我至今记得他掷地有声的一句话：“我是小学语文老师，我不上课做什么？”还有一位是不参加应酬，每天晚上9点自动关机的管建刚老师。但，更多的原本可以在教育教学岗位上做出更大成绩的老师做官之后，终日被琐碎的官样文章和应酬折腾，最终被淹没了，从教育教学这个角度考量，甚为可惜。

关于名校，我有一个认识：时下名校，大致可以分为两种。一是几十年、几百年如一日，想着一个明确的目标，一代一代做出来的。一是在很短的时间里，受到政府资助，打造出来的。二者都不容易，一个需要时间，一个需要大量的金钱，出于阴暗心理，我打两个不恰当的比方，前一个好像所说的书香门第，那是教学渊源，继承并发展着，后一个有点像改革开放中涌现的暴发户，不差钱之后衣着光鲜，于是呢，为了彰显自己也是文化人，家里就设置了宽大的书房，放着一溜的书，但，我希望，这些书能读进去。

有点远了，回到正题上来。那天下午，官员们的即景讲话不想去评论，我个人感到有趣的是，成尚荣先生和杨九俊老师的一长一短的两个讲座或者发言，恰好从两个方面来帮助我们思考这个关于做明师还是做名师的话题。

【做名师】

成尚荣先生在长达3个小时的讲座中，滔滔不绝、口若悬河、引经据典，相对于讲座内容来说，我更佩服他演讲的技能，强记的能力。就讲座内容来说，我觉得他的发言有这样的几个特点：一是语言比较通俗，甚至有点媚俗，我个人不欣赏这样的说法，尤其是一位有名望的学者、专家，有些在餐桌上、卧室里的话就应该在餐桌上、卧室里说；二是大量引用名家的经典语言，但似乎很难找寻出先生的观点；三是，能将许多似乎与教育无关的事情与教育联系起来。很遗憾，会后与几位老师交流，大家的感觉出奇一致：先生所言，我们都知道，这个讲座，听与不听都一样。不客气地说，先上讲了3个小时的正确的废话，从教学的有效性上考量，得分应该不会太高。

截取几句先生的论述，做一点自己的感想：

名师是要打造的。对于这句话，我这么看，就当前而言，确实有许多名师是打造出来的，并且主要是靠行政力量打造出来的。而我个人以为，这恰恰是中国教育的悲哀。听先上讲座前，早有预防，手头带了一本《成功无捷径：第56号教室的奇迹》，恰恰回应了先生的这个观点，教育应该是一点一滴地做出来的。行政力量，只能打造眼前的浮华，而浮华背后，山还是那座山，梁还是那道梁。而同时，我更忧虑，打造名师与学术霸权之间的关系。现在，我们有一些所谓的专家，尤其是有行政职务的专家，正是靠着打造名师这一旗号到处招摇撞骗的。

教师无悔，因为教育是有回报的。我是认同这句话的，但遗憾的是，先生将这个回报定义为“成为名师”。这对于广大的青年教师来说，绝对不是一个好的引导。

【做明师】

很高兴能见到杨九俊老师，听他发言，更为激动。因为知道他正在和病魔做斗争，更因为他的发言一如既往的不像官，而是一个真正的读书人的言论。杨老师的发言也引用了四句话，我以为恰恰给我们做明师指引了方向：

“认识你自己。”我们每一个老师都应该充分认识到自己的优势与缺陷，尽可能地完善和丰富自己的同时，发挥自己、发展自己，使自己能为教育贡献出自己最大的力量。

“坚守你的教育原则。”我以为这是最重要的，每一个老师都要秉承自己的教育良心，不向权势低头、不向世俗势力低头，坚守在自己的岗位上，为孩子教书。

“背着行李上路。”杨院长在这一条的时候强调了学校文化对老师的影响，我想，这个行李还包括自己不断对专业知识、专业技能的获取。

“寻找属于你的句子。”我把这句话理解为对专业的不懈追求，向着远方，向着敞亮的地方，不断前行。

（时间关系，不能具体说了，关于这四句话，尤梅老师有比较明确的阐述。）

而需要指出来的是，成先生在讲座中也印证了这样的观点：

教师不应该是跪着教书的人。——吴非（参见《不跪着教书》，我认为这是每一个老师都必须读的书。）

教师不应该是误用时间的人。——我们可以去反思一下我们的课堂，或者，反思一下我们的一些教师劳模。教学质量和教学时间是不一定成正比的，或者，不应该成正比的。

愚蠢的教师越敬业越可怕。——南辕北辙的故事。

【结论】

我们都会记得一句话，叫“不想做元帅的士兵不是好士兵。”这句话千万不能化用为“不想做领导的老师不是好老师。”或者“不能成为名师的老师不是好老师。”

那么，我个人觉得有一个底线或者顺序，那就是首先做一个明师，然后再努力成为一个名师。或者说，不管怎么样，我们都应该首先是一个明师，这是我们能心安理得地站在讲台上的基础和前提。

因为有你，所以不再孤单

——致东台市许河中心小学一叶梅花老师

吴老师:

你好！

很抱歉，我脑子笨，总是记不住人的名字，不知道你的名字，姓吴也是看你的博客，从你的同事的留言上推断出来的。感谢你还记得我，同时说明一下，我不用“您”，也不喜欢别人称我为“您”，因为，“您”这个字看上去是心里有你，但实际上是有隔阂的，是不平等的，我喜欢更加平等的你。

这几日，心情很压抑。可能有天气的原因，更多的是几件关于教育的事，一是绩效工资几乎变成了讥笑工资了，钱拿多少倒不是我在意的，但是，这涉及到教师的尊严和教师的地位，我坚持认为，一个国家，不能真正做到尊重教师是没有前途的。二是本市的一个中学连续出了几条人命，而该市却被我们英明的教育部评为全国均衡教育先进市。三是溧阳一个高中副校长、党委书记糟蹋了一个高三的女生。四是本市下属某市的一中学英语老师、市骨干教师、优秀教师、教研组长，因一名女生未能让他兽欲得逞而让其在教室课桌上跪着上课，这个女孩子羞愧之余自杀，至今生死未卜，四是本市一个原副校长，向一名六年级的女孩子下了黑手……想写一篇文字，《我们要那么多校长干什么？》我想，正如许多人说的，可能我的心态很不好，心理阴暗。但是，我实在想不通，这些事情难道还嫌少吗？当网上对老师骂声一片的时候，我的心里只能在滴血，因为，环顾四周，我知道，还有许多许多老百姓不知道的事情，而这些，都被“和谐”掉了。网络也许很无情，让我们知道了一些也许以前永远不会知道的事情，但，我想，我们也应该感谢网络，它让我们清楚，让我们清醒，也让我们能够有机会交流。

前日，朋友发给我你博客的地址，让我看了那篇《梦轩今何在？》。一阵惶恐，因为，最近好久不到这组博客上写东西和看东西了，当然，可以有个借口说忙，更主要的，其实是你文中提到的那个所谓的弟子伤我的心了，因为，她远没有我想要的那样努力，她没有能够坚持写随笔，也没有能够完成一次课题作业，但我每天看到她的QQ挂在网上玩游戏，或许当官了吧，没有什么追求了。当初你们学校博客圈启动的时候，我答应过崔校长，会经常关注的，主要是为了和老师们有个互动，调动老师们教研的积极性，后来，觉得大家做得比较好，慢慢我想，也可以身退了。再后来，发现冷清了，想来是学校工作的侧重点不同了吧，毕竟，就这样的博客圈，做起来是很难的，但，又不能给学校带来实质性的效益。算起来，我应该到你们学校去过三次，都比较匆匆，没有能够和大家有充分的交流，自己也不是什么出色的人，只是大家抬爱罢了。就教研而言，实在没有什么能力去指导别人的，只是满瓶不动半瓶摇罢了。用朋友的话说，我就属于那种有热情而缺乏能力的人。

这两天浏览了你的博客，看了几篇文章，关于我的还有《其实是我的思念》，恰好也在跟几个青年同事谈教学研究的事情，我想表达这样的观点：首先，教研是自己的事情，我们不能把希望寄托在学校领导或者别人身上，这不可取，因为，指望别人为自己背书，是一件非常不现实的事情。其次，教研应该能带给我们快乐，倘若我们自己觉得苦、累，那不妨不做。就当前的现实而言，教师的专业成长的方向和结果，取决于教师自己，我们可以在行走的过程中，不断寻求或者偶遇同路的人结伴而行，譬如说我自己，我记得06年我的年终总结是《背着笔记本独自行走》，一路走来，现在，因为有你，因为有你们，我不再孤单。你说：“离梦轩到许小来,已经两年了,他给许小带来了凤凰语文的春风,播撒下语文园地的粒粒种子，引领许小人步入凤凰语文的天地。”而你可知道，每次出行的时候，恰恰可能是我心理疾病发作，不能忍受，而去从你们那里重新获得力量，获得前行勇气的时候？我清楚地记得，第一次到你们学校去，是因为我郁闷了，那天晚上，喝的大醉，然后大哭，跟妻子说：“明天不去上班了，不再做这个每天要被逼着去说谎的职业。”而从你们那里，我又获得了力量，让自己坚守在三尺讲台。因为我知道，我不是一个人在战斗，也许我们看不到，但是我们能够用心感受得到，前行路上，有许许多多坚定的同行者。

还看到了你几个别的帖子，有喜、有乐、有苦、有悲、有怒，这便是我们工作和生活的真实写照吧。我想说的是，我们在看到了“黑暗”之后，可以让自己更超脱一些，对一些事情可以看得再淡一些，让自己的心再坦然一些，和孩子的健康成长相比，有许多东西其实真的不重要，包括个人的荣誉、收入、孩子的所谓的成绩等等。

就说这么多吧，请多批评，常联系。

祝你和你的家人、同事们新年快乐！

                                     梦轩

                                 2009年1月9日