关于“读书吧”俱乐部的报名条件及运转

     没事就爱瞎琢磨，这学期一直在想一件事情：我们是不是可以编这样一本教辅用书，用它可以涵盖小学阶段所有的课外补充阅读、积累、阅读方法引导以及习作引导及训练，从而将孩子们从暗无天日的重复劳动中解放出来，科学、有序、系统地提高学生的语文素养。和几个编辑聊过这个话题，她们很支持，一度帮我联系出版社来落实这个事情。而我却知道，操作起来，并不容易。因为，倘若很简单的话，早就有人做了。开学后，开始试探着开始做，但一直不得法。于是，编辑再次提醒，是不是可以邀一部分志同道合的老师们一起来做呢？这倒是，点醒了我，因为我这个人比较浅薄，又愚钝，让我一个人做肯定是做不来的。便想到了这样的一个形式。

什么叫“读书吧”呢？这是从一个朋友那里取来的经，做了一些加工，我先来阐释一下：首先是读书吧，这是针对我们现在老师读书越来越少来说的，为人师者，以学引路，应该不断学习，昨天张云泉先生请吃午饭，席间先生自豪地说：“我虽然没有上过一天学，但是我不抽烟、喝酒、下棋、打牌，没事就学习，现在我是多所大学的客座教授。”我很敬佩，我读的书不多，因此，更要好好的读书。其次，就语文教学而言，我想，就是教孩子能读懂文章，会写文章，我们要带着孩子做的就是这样两件事情，因而，读者阅读，书者习作，吧者众人积聚的地方也。我们这个组织，就是一些老师，凑在一起读读书，写写东西，然后再带着孩子们一起读读书，写写东西，如此而已。

读什么呢？读《绘本》等其他童书、读教育教学理论、读教材。写什么？解读教材、解读儿童文学作品、教育叙事、教学反思以及完成相关教育教学刊物的约稿等等。

具体要求如下：

参加对象：

凡一切有志于从事儿童阅读及习作教学的一线教师。

活动要求：

能坚持进行研究，并能按时、有质量的完成研究任务。

1、每学期研读不少于2本绘本，进行解读，并设计具有操作性的教学案例；

2、每学期阅读不少于2本的儿童文学作品，并撰写读后感；

3、每学期阅读不少于1本的教育教学著作；

4、坚持撰写教学随笔，每周不少于2篇，并在凤凰语文网（bbs.xxyw.com）或者大家语文网(www.djyw.org)进行发布；

5、每学期设计2节以上的习作课；

6、能完成相应的教育教学刊物的约稿；

7、由于条件的限制，俱乐部的活动一般采用网络的活动展开，每个成员应按时参加并完成俱乐部的教学研讨活动；

8、俱乐部成员的研究成果资源共享，我们将选择优秀的篇目推荐到相关的教育教学刊物发表，发表时尊重原创者的知识版权，其他成员在他人资源未发表前可以使用，但是不能泄露相关资源。

9、俱乐部以团体形式，以某老师为主申报一些课题，并进行相关的课题研究；

9、报名后，将产生俱乐部理事会，未尽事宜由理事会商讨另行公布。

从以往的失败经验来看，很多老师开始有极大的热情，但很多人不能坚持下去，而作为这样一个松散的民间组织来说，这是一个难题。但，本身我们也不带什么别的想法，只有在开始的尽量吸收能坚持的老师，倘若确实不能坚持的，每个学期我们进行一次考核，对会员进行清理，并在网站进行公布。

愿阅读能使我们的心变得敞亮起来！

愿写作能使我们的天空变得更加明亮！

来吧，欢迎加入“读书吧”！

附：

报名需要提交下列材料：

1、填写报名表。

2、个人简历一份。（A4纸，楷体、四号字）

3、学历、身份证、教师资格证书、专业等级证书复印件。（A4纸）

4、参加活动的承诺书，本人签名。（A4纸）

5、本人原创的可操作的习作教学或者绘本阅读设计1份。

6、2009年自己拟进行的活动以及对俱乐部开展活动的意见和建议。

以上材料请将电子文稿发至：mengxuanzhai1976@163.com

邮件标题请注明：“读书吧”报名+本人单位姓名

打印稿请寄送至：江苏省泰州市海光中心小学梦轩 225300

信封请注明：“读书吧”报名

QQ群：4473800  小语探索    联系电话：15189910908

未尽事宜，另行通知

相关附件：

1、报名表课题研究参考题目.doc

慧能说法之09胡言汇（整理稿1）

1、论有效教学

     有的时候我们知道什么是有效的，什么是无效的，但是，更多的也是最可怕的是，我们以为是有效的，其实是无效的。如有效教学、如有效文章等等，不一而足。

     什么叫有效呢？譬如前日晚上，我开车从一个路口出来，看到来了一辆风驰电掣的车，于是，我赶紧进行“有效避让”，将车停了下来，但是人家硬是从超车道来到了行车道，向我的车献以香吻，均光荣负伤。警察叔叔来了以后，做了一个很“无效”的行为，给了我们一张宣传提纲，于是第二天，我们就去理赔中心自行处理，这个时侯我才发现，那位先生什么都不懂，而他的车是2000年的，我开的车是07年才买的，他的保险恰好到那天晚上过期。……结果是，他顺便把以前的伤痕可以清理一下。所以，从撞车的角度来说，他的撞车是有效的，因为带来了效益，而我却是无效的，耽误了事情，浪费了时间。

     但似乎又是有效的，通过此间事情，本人深刻认识到了保险公司的重要性。了解了轻微交通事故的处理流程，和修车厂的猫腻。坚决地下了“戒酒令”，同时有对有效教学进行了非常棒的另类解读，这又是非常有效的。

     谈有效，还有有效的理论和无效的理论，有效的文章和无效的文章。有些理论、文章看上去很美，每一句话都非常正确，但是，对于我们的教学却是根本无效的，那都是一些正确的废话。很多时候，我们过于看中了形式的包装，却华而不实。譬如最近有一些关于有效教学的文章。

     如是，谨记。

2、教研跟风：与其紧跟上，不如慢一拍，甚至按着自己的节奏跑，。

    我以为，教学有的时候就像长跑比赛，最终的冠军往往不是领跑的，关键是要跑出自己的节奏。我是搞短跑出身的，倘若今天没有自己的节奏了，肯定完蛋。足球比赛是这样，篮球比赛也是这样，排球比赛还是这样？教育教学呢？

又：跟着的永远不可能是冠军。

3、1月7日  破坏比建设容易得多

4、 假如，我说假如，我上课就上学生抄写字词、句子，熟读课文，背诵每一篇课文，然后默写，什么都不去讲，不去分析，到最后结果是不是反而会很好？

5、我个人觉得，教育失败的根本原因，就是作为私塾先生的接班人的我们少了戒尺。

6、我觉得现在最荒唐的是，我们过分在意一些教育外行的意见，并且用这些意见来规范作为教育内行的教师的行为，所以，我们就有了畸形的教育。

7、我还活着，就一定要做点事情。——向金沙校长致哀！

8、你想追求的，不是我想要的；我想追求的，是你不想要的。

既然如此，那你追求你想要的，我追求我想要的。

就这么简单。

9、勤奋地读书，谨慎地看人。

10、刘飞同志不能做领导的原因如下：一、贪玩；二，好色；三，嗜茶；四，眼拙；五，浮躁。以上五条，有一则完，况本人皆备，故虽感谢领导抬爱，但仍不敢受，甚歉！——致某领导

11、有的时候，我们不妨还是孤独（傲）一点好。

12、《读者》093，许多书只是外表像书罢了，你不必愤慨，倘若你想到这一点：许多人也只是外表像人罢了。——周国平《书与人生》

想到两点：第一，许多课只不过外表像课罢了。第二，读书要有选择。呵呵。

13、在一个行业里做出点眉目的人，往往不是什么聪明人，而是坚持做下去的人。

14、世上本没有普通人，除非你甘愿做普通人。

15、不是每一朵花都有提前开放的理由。

反季节的东西未必好吃，尽管它能卖个大价钱。

从消费者的角度来说，还是顺其自然好。

16、“我欣喜的发现，我有力量按照自己选择的任何方式实用我的头脑。”-《我的这里》 路易斯 海

17、我们今天授予某同志英文名：玛露莎，往好里说，是玛丽莲梦露+蒙娜丽莎，是夸她美；潜台词是“马路杀手”的意思。

由此可见，花言巧语实在是美丽的毒药，可惜，就跟吸烟一样，很多人宁可选择自杀。

18、理越辨越明，但未必是越辩越明。

19、抬头看人，把人看好一点；

低头看事。事情也没有坏。

20、我们必须要尊重我们的饭碗。——《千钧一发》

要尊重饭碗，要有骨气、良心。

21、所谓专家，就是专门坐在家里瞎琢磨的人。我说的是部分。 抑或是将一些大家都明白的问题讲得大家大家都不明白了。

22、我想民主，但是，没有科学民主，所以，失败 。民主应该是思想的民主，但不是组织的涣散。——关于班级管理

23、没有私利的时候，都可以“做”成人的模样的。

24、千万别跟我说您，那是对我最大的折磨，它让我意识到我老了，还有就是距离，拜托，我的心脏承受不了。

25、字写得好的人未必能写好文章，写文章的人也未必能写好文章，问题在哪儿？不说人话。

26、英国人真没有创造力。从前跟着美国大叔转，居然学伊拉克了，不过，有进步。

——谈扔给温总理的鞋子。

27、教育者最大的师德就是做教育本来该做的事情。而不是去考虑什么社会、关系……等等

28、只有爱而不会爱，换来的还是伤害。

29、我们不是能够选择学校的，但是我们能选择自己的路

30、没有不好的学校，只有不好的老师。——给一位家长

好学校应该是好老师打造出来的。——给一位教师领导

又：想起了詹冰的诗：“妹妹什么都不会，就让他做校长吧！”好校长应该具有什么样的特质呢？以前写过一篇的，好像肖局也有过类似一篇文字的。

31、不要让文字变成美丽的毒药。——自警，读一些老师的文章有感
32、成长，应该自己做自己的导师，千万别把希望寄托在别人身上，只能靠自己。也只有靠自己，才能真正的长大。——参加学校“论坛”有感
33、文本解读：你我未必比学生高明。
34、解读文本最重要的途径就是关注细节。
35、不优秀的家长是有的，不优秀的学生是说不通的。

残酷的三好学生评选 ——班主任会 徐校
36、关于活动，做十件不如做好一件
37、汉语的奇迹也是汉语的悲哀，倘若，语言仅仅是工具而已
38、民主和专制；自由与管理。我过于感性，不适合管理。

39、所谓教育，应当是心灵抚摸之后的洗礼
40、通讯报道：巧妇难为无米之炊 .

葱都没有，让我怎么做红烧鱼？——通讯员会议
41、青年教师成长追求：骨气教师、明师、砖家
42、青年教师成长论坛：做自己的导师，从来没有什么救世主，每个人都要对自己负责，不能把自己的希望寄托在别人身上
43、关于成长：关键词：乐趣 主动发展
态度：得之我坦然，不得之我淡然，但不让自己茫然
44、为学生而读书？这或许会影响我们的阅读视野 .况且，不要什么事情都打着为学生的旗号。标准的欺世盗名。

45、教学理念是教师的魂？问题是，魂是从哪儿来的呢？
46、让读书成为我们的生活。
47、阅读是一个人最好的化妆品。
48、反思可以让我们把明天的直播做得更好。（听刘校长发言）
49、沙龙的特征： 1、形式上的宽松2、内容上的争鸣3、地位上的平等   而不是排排坐，端端坐，圈着坐，
40、说，总是很容易的 ：
41、文章的生命在于真实，那些可怕的“艺术加工”只能让人敬而远之
42、假，可怕；更可怕的是假成为了一种习惯。当然，我们几乎不会有人去在意他们说了些什么了。
43、政治学习：一群人围着领导一起正儿八经地神游，或检拾自己的记忆，或锻炼自己的想象力，抑或调养自己的性情。耗着吧，一定要坚持到底。实在不行，上个厕所总是可以的吧？
44、倘若老师都不是人了，那他们还能教出人来吗？
45、别把什么事都推给老师，他们实在太累。
46、谁来真正的对青年教师和学生负责？沙龙、论坛到底是什么？呵呵。
47、青年教师刚刚参加工作，是工作热情最高昂，家庭负担最轻的时候，应该是专业水平迅速提高的大好时机，但是，有多少学校致力于青年教师的培养呢？其实，只要给点机会就行了。机会哪儿去了，往往只给了少数的那几个“红人”罢了。而可笑的是，那些所谓的“红人”往往是扶不起的阿斗。于是，在一次一次遭受打击，一次一次的欺骗后的失落之后，大多数老师就选择了沉默。问题是，孩子们呢？我们有哪一个学校、哪一个领导不信誓旦旦地说“为了一切孩子”，但哪一个不是“一切为了顶子”呢？所以，告诉青年教师们，别把希望寄托在别人身上，从来没有什么救世主，也不会有，自身的发展和提高，只能靠自己，让我们每一个人都成为自己的导师。

48、习作教学的指导：是导还是堵？我们以为我们是在导，其实却是在堵。因而，我们教学的时候，需要认真的思考
49、搞一大堆自己都没有弄明白的东西（他们称学术名词），堆砌起来，在此基础上加点语言胶水，就一切ok。你读不懂，你是文盲，你想弄懂，听他胡说。这便是“深度研究”
50、有点冷，为南通的孩子。现在，我们提到南通的教育，很多人引以为荣，也许，若干年后，会变成耻辱。——海门有感

51、《沃土》：说话的语气和方式比内容更重要？
52、从爱心奶奶和爱心妈妈的报告效果反思习作教学：1、语言的包装2、表演的技巧。这一切都比不上真心。
53、让孩子说真话，说自己想说的话，这就是最大的写作技巧。
54、紫雨大姐：学会感谢一路上所有的人。帮助过的人是肯定要感谢，那些阻碍过自己的人也一样需要感谢。我就是在骂声中成长的。我是个不自觉的人，没有他们，早就安乐死了。
55、有些事情，在我看来是没有价值的，在别人看来是有价值的，让有价值的人去做有价值的事情，我想，这就是和谐
56、孤独也是一种美。不孤僻就成。
57、我要给自己上高级，呵呵，像去年这样，每学期有10000块钱稿费就可以了。如果实在不行的话，那就一年一万。（人为财死）。

58、每个人或许潜意识中都认为自己比别人高明。
59每个人都想走捷径，这无可厚非，但，走弯路可以多看风景。这大概也是成长必定要经过的一段过程，如飞蛾出茧，抑或，这也是人生的快感。 ——给徒弟
60、还是一个问题，在当下，做一个真正地老师，必须勇敢。
61、有人用文字将自己包装得很强大，有人用文字将自己包装得很纤弱，其实，强大也罢，纤弱也罢，只不过在于自己的内心罢了。
62、所谓的可怜，并不是惹人怜，而是期待自己能够获得更多罢了。对于这样的人，不妨怀有悲悯之心去看。

63、有老师讲作文技法，是不是有用呢？或许有吧？其实，写诗也罢，作文也罢，那些所谓的技巧层面的理论，大概更多的是文艺评论家掌握或者归纳的吧。做的时候，真的去求技巧吗？倘若是这样作文的，这样的人，我想，我应该退避三舍。
64、文字的生命在于文字是有温度的，而文字的温度从哪里来？真实。——扫墓有感。
65、我是不是可以这样来上语文课：带着孩子一遍遍淘，不断加厚，加深，和孩子一起文本细读。
66、我说过，我会看的；我看到了，我看到天空愈发蓝了，我看到了花儿美美地开着…… ——给徒弟
67、言论经常会被肆无忌惮的篡改、剽窃，所以，以后一定要少说话！
我喜欢这样的孩子，为有这样的学生而幸福、骄傲！——给陆雪亿
68、疯也罢，傻也罢，呆也罢，真也罢，假也罢，我做我的，你说你的。如此而已，到头来，一样的归宿：骨粉一堆吧。——感怀云中漫舞先生博文《一群呆子、傻子、疯子们》
http://www.djyw.org/user3/1926/archives/2009/31196.html

69、我们难以决定河流的走向，但我们应当可以做到不随波逐流。 （一个家长的签名）       ——此句话将成为我站在讲台上的底线。
70、交心是愚蠢的。尤其是有人要跟你交心的时候，如果真交了，你肯定死得更快！

71、一不小心居然成了封二人物。同志们抓紧看活的呀，看一眼少一眼了 .——得悉一不小心上了《百家作文指导》的封面

又：终于成了一个“人物”了！可见，虚荣心害死人呀，定力不够！

72、很多人以为我心里不平衡，其实，我以为我很知足，也应该知足。房子、车子、老婆、孩子、稿费、徒弟，和宝宝们玩乐，到省内几乎每一个县级市都能骗到饭吃……做老师做到我这样子，还有什么不能满足的？我很快乐，在33岁的时候我实现了自己几乎所有的人生目标：上一节省级公开课、成为鸣人、做快乐的老师、把名字印成铅字、能有几张稿费通知单、能备出好课、梳理了习作序列、建立了阅读的序列，有一群能通宵坐而论语的朋友，夫复何求？！

73、昨晚给朋友做事，后来吵了一架，气呼呼地回来了。想起来有点庸人自扰。两个人各有想法，都认为自己对的，都想追求自己心中的完美，而实际上，完美是根本不存在的。嗯，这个事情做得一点都不智慧，空有一个慧能大师的名。
74、有些事情，一个人做是好的，所有人去做，就是不好的。一个或几个学校做是好的，所有的学校弄，就是不好的，甚至会带来灾难。
    真正的事实是什么呢？要到洋思、杜郎口去看看才对。宣传媒体的报道，很可怕的。此其一；
   其二，人家的真经，不是走马观花看一次，在家独坐臆断一下就可以取到的，咱得取真经！有多少人取到真经的？三藏而已。
   其三，别人的真经，永远是别人的。如何把淮南的橘子变成适合你这个地方的橘子，能扎根，那也是一个非常艰苦的过程。仅仅拿来，是万万不够的，只能是照猫画虎，东施效颦，最后贻笑大方还是小事，就怕误人子弟、误国害民。     ——关于洋思经验、杜郎口经验

75、整理完到目前为止的鬼话，甚是得意，一句话感慨：我真是太有才了！一笑；发给徒弟看，徒弟说：“难不成百年之后会有个梦语？”我以为不到“百年”就有了，咦，这似乎是在催我早登极乐世界的。上小妮子当了，所以，不能得意的，得意会被踩了尾巴的。谨记，二笑；再说了，《梦语》自然也应该是他的弟子们整理的，恩，还算有良心，发给你们，打印，人手一份，熟读成诵，不然打屁股，三笑。

     咦，秋香呢？

自己备课  备“自己”的课

接到任务，让评选一下这段时间来的优秀集体备课帖，奉命学习。浏览老师们辛辛苦苦做的帖子之后，一个伏在心底的想法忍不住又跳了出来，于是，想借着这个机会说一说。

凤凰的备课贴是受到很多老师们欢迎的，因为，老师们能从这些帖子中找寻到自己想要的关于苏教版小学语文教材的几乎一切资源，“拿”很省事，也很快乐，但，拿来的东西真的就能适合自己，适合自己的学生吗？恐怕未必如此。曾经有一个同事借用了窦桂梅老师的《清平乐村居》上一人一课，结果是上的人冷汗直流，听的人如坐针毡；也曾经看到一些老师的教案，从甲乙丙丁四处教案中各截取了一段，拼在了一起，结果分开来看，段段都美，但偏偏没有整体感，这样的课堂也是没有生命力的。

想起了凤凰的logo：“一个语文教育者诗意栖居的家园。”那么，一课一帖除了给老师们最丰富的资源之外，还要做点什么呢？我想，应该引领老师们、尤其是青年教师们如何去备课。我也希望，今后老师们在阅读一课一帖的时候，一定要多一些自己的思考。

翻出了两篇旧文：

【一篇】

上周听了实小一位老师的课，最近在参与第二届阅读大赛的《九色鹿》教学的研讨，加上经常和一些老师备课，我最近就在反复思考一个问题：我们该怎样备课？于是，就在写一篇文章，本来是给我的“徒弟”们看的，但是家里的电脑这两天在闹罢工，还没有成文，今天就顺着这个话题说一点：

沈主任这节课，让我看到了她是这样备课的：

首先是认真钻研、解读教材。她关注了文本，对文本中的语言文字、文体、作者、写作背景、课后习题都进行了深入细致的阅读。此外，广开材路，对相关的人教版的教材也进行了解读。

其次是设定恰当的教学目标。参照学生特点，依据课程的学段目标设定了本节课的教学目标：通过默读，反复咀嚼语言文字，学习课文，并对学生进行如何阅读的引领。五年级下册有一个重要的学习方法和习惯的教学：多种渠道学语文。这节课，沈主任就向孩子们展示了学习语文的渠道：文字、图片、影音资料、课本后面的教学资源等等。

最后，选用恰当的教学手段。

我要补充的一句话是，在此过程中，我想到了前段时间读过的一句话：知识，不等于智慧。送给我和我们的青年教师，我们都能熟练的使用电脑，都习惯性的从网络上搜索许多的教学资源，拿来为我所用，我们的身边也有很多优秀的老师、专家的优质资源，可以为我们所用，但是，我们在得到了大量的信息之后，一定要去认真阅读、领会，内化成我们自己的东西，然后结合自己的实际情况，加以取舍、融合，找出适合自己教学的最佳路径。备课，归根结底，还应该是一个独立的过程。不能迷失自我。

【又一篇】

也说集体备课

海光实验小学  梦轩  寒江雪柳

本学期，学校打破了常规的备课方法，把教师从繁重的、简单的搬运工作中解脱出来，减轻了备课的抄写负担，同时也提高了备课的质量。根据学校要求，我们这一组只有刘飞老师需要备简案，其他老师都可以直接在《备课手册》上修改，但是，不用写，不等于不备课。不写的目的，是为了更好的研读教材、研究教法和学法，提高课堂效率，提高教育教学水平。为了达到这个目的，我们做了如下尝试：

一、充分发表意见，统一教学思想，求同存异。

首先，在备课形式上做到“三定”（即定时间、定中心发言、定教案）。我们定每周五下午提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时，备课时先由中心发言人进行分析，然后集体讨论教材，吃透学生后，提出教案的提纲，提出思路，然后其他人充分的补充，并提出不同意见，最后，再根据各人、各班的实际情况进行修改。

其次，做到“三明确”（即明确目标、明确要求、明确方法）。备课时明确在教学中教师教什么？学生学什么？教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么？难点是什么，如何去突破？不能就课讲课，要寻找规律，提高学生学习能力，让学生知其然而知其所以然，举一反三，进行课内外知识迁移；还要明确怎么教群策群力选择最佳的教学方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情带进课堂。
    最后做到“三落实”（落实检测题、落实“回头看”、落实纠错与改进）。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题；经过课堂教学及学习检测，进行“回头看”（二次备课），对教学中暴露出来的问题，通过回授和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。

二、作业精选，作业量适当
　　我们把作业的设计作了明确的分工，并提出了作业布置的基本原则，即不做或少做简单的重复的抄写性练习，充分拓展学生的知识面，提高学生的语文素养。让学生知道做作业要“四先四后"，即先复习后作业，先审题后解答，先思考后动笔，先解题后验证。有的作业还要作适当的提示。作业练习，按本学科规范化要求，严格要求，严格训练，教育学生独立完成作业，按时缴齐作业。同时我们把语文素养的提高作为的作业内容之一，把成语积累、古诗文赏析以及课外阅读作为作业的主要内容之一，并精心设计。

同时，我们觉得在集体备课时，一定要提高备课的质量，不要搞“语言霸权”，要充分发挥集体的智慧，畅所欲言。在听完课后也要充分交流，知无不言，言无不尽，这样才能使我们的教研水平逐步提高。                        （此文发表于05年《文教资料》）

【我心目中的优秀备课帖所要具备的几个特质】

1、 要有整体意识。起码要有单元主题意识。一直以来，我们备课、上课都在有意、无意中论一篇课文，而忽略了，教材将三、四篇课文编排在一起，是有着意图的，而这个意图，决定了这个单元教学的目标，我们再也不能每节课都听说读写，然后12年之后再叹息孩子们没有学好自己的母语了。

推荐：《第四单元单元主题备课》梦轩

出于这个目的，我在四备尝试了一次，  大体展示了这样一个思路，但是，做得不够好，甚至还没有做结束，并没有将自己的完整的教学行为都拿出来给大家看。

2、 踏踏实实做好文本解读。我说过一句话，“文本解读，语文教学的根。”有条成语叫南辕北辙，说的就是这个道理。只有正确解读了文本，才能够明确教学的方向，否则，越努力，越糟糕。关于文本解读，强调一句话，“一千个读者有一千个哈姆雷特，但哈姆雷特一定不会变成李尔王。”中国人断章取义的本领是世界第一的，我最烦听到前半句话，请大家务必记住后半句。其实，很多数学老师抱怨苏教教材不好，其实，在我看来，是因为90%的数学老师不能正确地解读教材所致。

推荐：一备  《陈毅探母》  尘砂

☆“我”的解读，“我”的思考。

关于文本解读，推荐大家读读这几个帖子。

A《小诚读教材》系列   张忠诚  

B《 我们一起读教材》  飞来飞去

C 《幸福解读教材》    静静地幸福

3、制定正确的、恰当的、切实可行的教学目标。

很遗憾，在这些备课帖中，我找不到能体现教学目标的设定过程的，所以，搜了这样一个帖子，供大家参考。《如何制定教学目标》

4、备课过程中一定要有“我”。

推荐：二备 《学棋》  青青荷叶

5、关注教学方法。     

推荐： 《识字六》  江畔初见月

☆识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。

江畔初见月老师的备课不仅关注了教学内容本身，并且关注了教学方法。

建议：老师们可据此研究下别的类型的识字课如何上。

6、关注教学全过程

推荐：三下《习作五》  姚永东

☆     很高兴，这学期看到了备课室都开始关注了习作教学的备课，善莫大焉。

☆     姚老师第一次做备课帖，他关注了习作教学的过程，虽不完善，但已经可以给我们很多启发了。

【四点期待】

1、期待更多的老师们加入一课一帖中来，将自己的思考、心得、疑惑、意见说出来，大家探讨；

2、期待做完的一课一帖之后，有更多的老师们“整合”完毕之后自己的作品及教学反思。

3、期待习作的备课能看到更多习作指导的全过程，而不仅仅是作前指导。

4、期待下学期，我们也来备备练习。

老师，为了你的八辈祖宗，请不要这么忙！

17：45，下班。校门口仍然被摩托车、电动车、三轮车堵着，传达室爷爷“校园门口请勿停车”的黑板告示垂头丧气地在大门旁喘着粗气，车出不去，同事说，“让我们先走，你慢慢搬。”每日中午、晚上放学要搬运堵在学校大门口的各色车辆已经成为了我每日最好的锻炼了。

一熟悉的家长笑着跟我打招呼：“看看，开汽车也有开汽车的烦恼呀！”我感到奇怪，“你孙子还没放学？”他说，“早呢。”“上几年级？”“六年级，你们老师不放，我只好等着了。”“哦。那你得给老师加班工资的。”我笑着开着车走了，留下了依然守候在门口的家长们，心里却是沉甸甸的。事实上，校园里留着的远不止六年级的孩子。

一般情况下，到了这般季节，我离开学校的时间大约在6点在6点半之间，而每天下午在这之前我上厕所回来的路上总会遇到在这里望眼欲穿的家长，很多事办公室旁一个中年级班上的。那个时段的家长，许是劳累了一天，许是心情郁闷，基本上都是一条声的在感谢该老师的八辈祖宗。而穿过这条舆论声讨线之后的我，看到的是我可爱的同事仍在精神抖索、慷慨激昂、满面红光地在诲人不倦，全不知自己这番努力并没有让那些“愚昧”的家长感动，甚至还累及了自己的“八辈祖宗”，我感到很悲哀。

我是没有发言权的，因为，这几年我教的孩子固然每天基本都会按照要求在4：30放学回家，但是几乎每次考试都做“副班长”，领导常常怒我不争，希望我能把“教学质量”搞上去，以减少那些流言蜚语。我知道我很笨，无法提高自己的教学效率，但是我固执地不通过“补课”来达到这一目标。自己心里给老师大致地分了类，第一，课堂教学很好，教学效率也高，这是每个人都追求的目标；第二，课上得不错，但是，考试成绩不太好；第三，课上效率不高，但课后很努力，反复练习最终能取得好成绩；第四，课也上得不好，课后也不努力，最后是一团糟，这样的老师几乎没有。十多年前我搞过应试，要取得好成绩，其实很“简单”， 07年我到外地支教时也“深造”过，这一功课当地的老师有一条非常好的经验：读三遍、做三遍、背三遍、默三遍。对此，我不以为是。听过窦桂梅老师一个讲座，她提到，“小学、初中这九年，是人记忆的黄金年龄，这个时候，我们应该让孩子大量地读书，而不是做题，否则我们耽误孩子一辈子。”《课程标准》也明确提出要“少做题、多读书、读整本的书”，可，如今的孩子，哪有时间读书呀？读书要么已经成为了孩子的一种负担，要么就成为了一件很奢侈的事情，我以为，这又是一桩很悲哀的事情。回想起来，自己曾经背过《唐诗三百首》《宋词三百首》《元曲三百首》，后两样是在读师范时背的，元曲基本是哪里哪里去了，宋词只剩下残垣断壁了，而小学和初中背的那些诗词，却深深地刻在了心里，成为了到处卖弄的资本。时至今日做老师，日日难过的是所读之书甚少，恐误人子弟，而现在相对发奋，知道了要读书，却发现，几乎是一边读一边忘了。再想起窦老师的话，故常常痛心不已，能力有限，只能自己咬牙坚持着，扣钱、一时骂名都算不了什么，一定要争取让孩子多读一点书。我就不信，读了几百、上千本书的孩子的语文成绩会不如一书不读的孩子？我至今固执的坚持，这不是读书的问题，也不是孩子的问题，而是考试本身出了问题。坚持下去的理由并不多，但足够让我坚持，教过一个班，三年级的时候接的，家长曾经举报：“这个老师不务正业，让孩子买后面没有题目的书看，有什么用？”六年级考完了，在体育馆看排球赛的时候，还是这些家长，一直围着我，不停地打招呼：“x老师，对不起，考了一圈实验学校、二民、省泰中、励才，我现在知道了，您的良苦用心，要多读书呀，对他们有好处。”那会儿，虽然表面上装作一本正经看比赛，其实内心是得意得很的。

忽然想起《读者》上的一篇文章《中国人为何这么忙》，里面提到了一些数据：“中国是世界上人均工作时间最长的国家之一，一年约2200小时。阿根廷是1903，巴西是1841，日本是1758，美国是1610，英国1489，荷兰最少，1389.”“而再看看2006年不同国家的人在单位时间内创造的财富：挪威名列第一，劳动力每小时平均创造财富37.99美元；美国第二，35.63美元；法国35.08美元；中国人是5.75美元。中国的劳动生产率提高速度很快，几乎是1980年的8倍，但人均创造价值不到挪威的六分之一。希望集团董事长刘永行曾经做过一次计算，韩国工厂的工人的效率是中国的10倍。”文章分析了，“效率低最重要的原因就是不按流程做事。流程是规范做事的程序，流程中每一个环节都有规范，按规范做事才能提高效率。效率问题，对个人而言可能是个小问题，但对集体而言，就是个大问题。”去年就曾说过一句话，我们的老师应该“个人只扫门前雪，休管他人瓦上霜。”二、三年级就得从早晨8点上到晚上六点半、七点，（万幸，现在孩子的上学时间是八点，如果和某地一样是5:30，那就糟糕了。）那中学学六门，他们是不是得“问上天再借24小时”？

老师为什么这么累？跟我们长期对老师的评价有关系，国人从来都认为“态度”最重要，而内心的态度是无法考量的，于是，就看工作时间了，也曾有这样的老师，校长不走，他就不放学，校长一走，他立马就放学，我真盼望校长天天不要到学校来；也有这样的老师，大好天气倒是不怎么拖，愈是“山雨欲来风满楼”的时候，他愈是“我自岿然不动”，此其一。其二，这也是最根本的原因，我们的家庭教育基本处于瘫痪或者混乱状态，家长从来都是将孩子扔到学校，然后大撒手，老师们都很负责，都不愿意孩子就这样野着，只好在忙碌了一天之后，做了老师，接着又做兼职“爸妈”。但，这样对家长纵容下去，只能是越来越糟糕。因为，没有一个人能代替父母，钱，永远买不到爸妈！

最后，想说，老师们，为了自己的八辈祖宗，请你不要这么忙！

独白：吃不到葡萄说葡萄酸，作文供骂之！

1月8日  我生气了！

期终复习，很多老师都会焦虑。我倒不会，主要是老脸皮厚，加上有些事情其实就是那么一回事，何必用这个来折磨自己呢。但是，昨天我生气了，准确地讲，是难过。很多朋友劝我，反而愈发让我烦，昨天早早的就上了床，但是，今早来了还是有很多老师关心地询问这件事情。还是写出来吧，算作宣泄。

临近考试了，语数外的老师们连轴转，上班轮番轰炸，老师累，学生更累，我不知道什么时候要至于这样。今年我奉命出了我们这里六校联考的三年级语文试卷，每天听着我的同事们去扔那些无效的炸弹，说实话，我心里很难过。昨天天气不错，宝宝们尽管考试可能不会太好，但是还是应该出去放松一下，于是，下午第二节课我让他们到操场上去活动，我和几个同事就和我们班的足球队较量起足球来。

下课了，操场上的人越来越多，我突然发现有个男生居然随地小便，旁边还有几个在哄笑，那神情甚是得意，丑陋得如影视剧中的日本兵一般。我便叫住了他们，问他们是哪个班的。那个瘦一点的大声答道：“四（1）的。”很不幸，本人就是四（1）班的班主任，就再问了一遍，“到底是哪个班的？”信誓旦旦：“就是四（1）班的。”“那我是谁呢？”另一个揭发：“是五（1）班的，我去告诉x老师，让她来。”“好。”那孩子去了，留下的那几个手插在袋子里，摇头晃脑，满脸的不在乎。

我决定自己处理。很简单，既然说是我们班的，那就到我们班去上课吧。我领着他去拿书包，他说：“我死也不上四（1）班。”“你今天必须去！”遇到这种主，我不会客气的。“我死都不去。”一如刚才的坚定。“是吗？我数到10，你要是还没有到四（1），我就动手请你去。1、2、3……”一溜烟跑去了。

这样的事情已经不是一次两次了，每每遇到这样的事情，我都会插手管，扪心自问，我现在对于孩子很宽容，几乎能容忍他们犯下的一切错误，孩子毕竟是孩子，但作为一个五年级的孩子，一点羞耻心都没有，撒谎一点都脸不变色，作为老师，我心里真的很难过。我不知道，作为教育者，我们的工作还有什么意义？我们不停的灌输一些所谓的知识，但是我们的学生似乎离“人”越来越远，如果我们教出来的都不是“人”，那我们的工作还有价值吗？更有甚者，我曾经看到许多老师“教”孩子这么说，说是珍惜班级荣誉，免得自己班上被值班领导扣分。

我很惭愧，作为老师，看着类似的“人造白痴”越来越多，我却毫无办法。

谁来对他们负责呢？

   如果您的学生有比较好的习作也可以发过来。教师作品，不必去降低要求，按照要求，发挥自己的最高水平就可以了。

   截止时间：11月14日

   请发送邮箱：mengxuanzhai@126.co   或者 mengxuan1976@163.com

   请一定要署上您的学校、姓名、联系方式，以便于联系修改、付酬事宜。谢谢！

   未尽事宜，请电话：13405524211  刘飞

三上习作三、四、五、六、七、八

三下习作一、二、四、五、六、七

四上习作一、三、四、五、六、七

四下习作一、二、五、六、七

五上习作二三四五六七

五下习作二、三、四

六上习作二三四六七

六下习作一二三四七

教育，是否能离拍脑袋工程远点？

校园里播放着嘈杂的音乐声，操场上一片喧哗，教室里不得安宁，老师们无法上课，这一切都源自教育部的一个“献礼工程”：在10月26日至明年4月30日的半年时间里，全国学生将坚持每天长跑。教育部下发的通知说，冬季长跑总里程以60公里为基数，象征新中国成立60周年。小学生为120公里，初中生为180公里，高中生、高校学生为240公里。要完成这个任务，学生每天长跑距离（参考）基数为：小学生1000米，初中生1500米，高中生、高校学生2000米。

去年开始，党中央、国务院在全国中小学开展“阳光体育”活动，这无疑是一件好事，因为，学生是长知识、长身体的关键时刻。接受新知识重要，提高身体的素质同样重要，没有健康的体魄，不要说将来干大事，就是谋生也难以自食其力，学生的身体素质好差直接关系到国家和个人的命运。但是，好事也要办好，教育者的任何教育行为都应该遵循教育教学的规律。稍微有点常识的人都知道，体育锻炼是一个循序渐进的过程。学生长跑，岂能搞一刀切？学生的身体素质是不一样的。有的学生能够坚持跑1500米，有的学生则根本不可能坚持。如果作硬性规定，那就忽略了学生的个体差异，这与以人为本的教育宗旨是背道而驰的。

无法想象，建国已经59周年了，改革开放也已经30多年了，居然还会有如此的“拍脑袋工程”堂而皇之的作为指令下达，而诸如此类的事情还有京剧进校园、校园集体“群魔乱舞”等等，中国人惯有对对教育指手画脚的习惯，却忘却了教师也是得拿专业资格证书的，他和医生一样具有不可替代性，不是什么人都懂教育的。如果说教育最需要什么，那就是我们的官老爷们把该给学校、老师的钱给他们。如果说教育最不需要什么，那就是我们的官老爷们千万千万别对教育进行什么“指示”，你们的指示越少，教育就越健康。

“教育，就受教育者而言，是一种权利；就教育行政机构而言，又是一种权力。它们之间的关系，是教育行政机构的权力为受教育者的权利服务。服务既然是前者的义务，就并不合适主客倒置，不断地、居高临下地对受教育者发布各种行政指令。以这次长跑活动为例，活动几乎牵涉亿万个家庭，征得过这亿万个学生家长的同意吗？或者，考虑过无数学生家长的意见吗？并非每个学生都合适天天跑步，何况要持续半年。在我看来，学生应该有权拒绝这指令性的长跑，如果他或她感到自己不合适的话。” 这是南京晓庄学院副教授邵建的一段文字。建议教育部的老爷们好好读读。

如果实在记不住，那就在每次“决策”前想想前任发言人的那句话：“千万不能无耻！”

天宁小记

拜“凤凰”所赐，下了两日的雨，有风来怡，天终于不那么热了，这几日听同住的刘老师讲佛法、谈人生，怦然心动，便又忍不住想去天宁寺撞撞运气，看看是否能拣点别人丢弃的慧心。

每次到常州都是靠天宁塔指路的，前日夜游红梅公园，感觉甚好，只是我实在不喜欢如今在塔尖加上那黄色的明晃晃的金顶，宛如在一个饱经沧桑的朴实老人头上强加了一顶嬉皮士的帽子一般，感觉实在是不伦不类，破坏了寺的庄严与肃穆。据朋友介绍，加这个金顶是近几年的事情，据说很多人每年都花大价钱撞钟，祈求财源广进、福贵双收，而这个金顶就是为了满足这个需求所设，便甚至有了厌恶的心。

我一直以为这座塔是文笔塔，因为小时候家中曾经买了一台“文笔塔”牌的电风扇，那塔的造型就像这样，前日方知错了，文笔塔在东南红梅公园内，比这小多了。今日从西门走进，近距离观察，发觉它其实比想象中更加壮观。塔座为数十层的花岗岩台阶，扶手雕有如来像和宝塔雕刻，甚为壮观，可惜了就是千佛一面。塔身呈八角形，灰白色的建筑直刺长空，蔚为壮观。塔座也是八角形的，四头青铜浇铸的大象和四大天王各据一方，想是为镇塔之用。塔的底层有一些汉白玉雕刻，应该是一些佛教典故，人物或笑或嗔，或走或卧，栩栩如生。

塔西是观音院，说是观音院，其实是一个花圃，里面沉了这33尊观音的雕像。塔前右侧是沙弥院，一座假山草坪里安放了数十具小沙弥的雕像，捶胸顿足、一板一眼，有点搞笑。

塔的正前方是三宝殿，分为三层，下层为，供奉着天宁寺历代方丈的灵位，中层是藏经楼，展示了天宁寺的藏经，这里的藏经显然不如光孝寺了，请了几本经书，留着待读，第三层为万佛殿，本以为会非常壮观，不曾想其实是让信奉之人捐赠佛像的所在，塔形的底座上已经陈列了不少了，少有不同，多是一律的，虽多，但不精致。看看也就罢了。

再往前走就是大雄宝殿了，由于我是从后往前看的，从后门进去首先看到的就是千佛墙，据说，寺院的规模等地可以从佛墙的佛的多少和是否彩绘可以看出来，天宁寺的佛墙上的佛比较多，且均为彩塑，个个形态逼真，可见这寺的规模和地位了。事实上，这座寺与我看到的扬州的大明寺、镇江的金山寺一般，它的塔甚至还更为雄伟一些。

再往前分别是天王殿、山门了，两侧还有罗汉堂，罗汉、尊者、天王、哼哈二将均为彩塑，气势雄伟。

从耳门出去，便进入了寺院的素斋馆，早就听说素斋好吃，一为解馋解饿，二来好奇，便点了两份，初入口，口感确实不同，仿真效果也不错，细细咀嚼之后，便察觉出来了，应了那句话，假的就是假的。面吃了一半的时候，忽然发现汤里居然有荤油，不禁有些失笑，想来佛陀也变得更加人性化了，害怕他的弟子们营养不均衡。

打了一辆车往回走，司机见我手中佛经，说：“没想到你这个年纪的人也性佛。”我答：“我观佛不拜佛，见佛不礼佛，知佛不入佛。”一笑，“信佛之人都善良。”

终归，如是我闻。

——由教育部的《中小学教师职业道德规范》想到的

据《中国教育报》消息，有关部门日前将《中小学教师职业道德规范》研究小组修订的《中小学教师职业道德规范(征求意见稿)》公布，在全国范围内公开征求意见。昨晚偶然调到央视的《新闻1+1》栏目，看到了记者对任小艾女士访谈，有些话不吐不快。

1、伟大≠应该

    学习了教育部的这个修订的规范，我的第一反应就是从即日起，在这次大地震中涌现出来的像谭千秋这样的英雄老师们将不再是英雄，而只是一名合格的教师，因为，他们只是遵照教育部的对教师的行为规范，做了一名教师该做的和必须做的事情。按照这个逻辑，教育部授予谭千秋老师“教育系统抗震救灾英雄”是一个非常荒谬的决定，因为，他只是做了一个老师应该做的事情。因为，什么叫规范？就是约定俗成和明文规定的标准。那么，可以想象，这一次，看到救灾的场面我们感动的泪流满面，下一次，我们瞪大眼睛，看看谁不合格，在那里消极怠工。

2、什么叫爱学生？

   教师这个职业，一直以来被神化，被冠以“人类灵魂的工程师”“阳光下最神圣的职业”，这是一种非常不健康的心态。而事实上，在我们这个国度，对于教师的尊重，从来不是发自内心，而仅限于口头。一句“臭老九”就充分说明了这一点，尽管近年来国家提高了教师的待遇，但是，请我们的领导记住，这只不过是纠正以前的错误而已，我们都将按照国际惯例，你们自可以去查查其他国家的教师地位如何。老师们需要的不是口头虚伪恭维之后的不堪重负，而是你们实实在在的为了孩子的终身发展、为了保障教师的权利做一些实实在在的事情。

毋庸置疑，每一个老师都应该爱学生，但该怎么爱呢？从地震这件事来说，我以为，在灾害来临的时候像谭千秋老师那样用自己的身体去保护孩子固然重要，但是，更应该的是在日常的时候，就教给孩子如何去应对灾害的方法，这一点，我们需要好好去向我们的邻国日本学习。

在这里，我要说的是，如何关爱师生，我们更应该学习四川安县桑枣中学的叶志平校长，而不是听死了1600多人的北川中学的校长诉说悲惨。

3、谁来保障教师保护学生不受伤害的权利？

这次规范的修订，将“保护学生安全，维护学生合法权益”作为要求写进了规范，正如央视记者所说，在这样的一个时期抛出了这样的条款，不能不让人想到了前段时间的范美忠老师的事件。我们不去评论这个规范的出台有多少是群众意见，有多少是迎合领导意志，我们来探究一下这一条的可操作性。

总所周知，教师要承担的责任很多，也确实要承担很多。但是，谁来保障教师能依法行使自己的权利和义务呢？打个比方，一线的老师都会经历过这样的事情：两个孩子闹矛盾了，经常会有一些家长到学校来找另外一个孩子的麻烦，甚至拳脚交加，这时候老师该怎么办呢？老师们都会冲上去。但是，老师们往往会很吃亏，前段时间阜宁不就有警察家长打老师的报道吗？教育部或者公安部又有哪条法规来保障教师的权利呢？

4，规范的可操作性在哪儿？

任女士在面对央视记者关于规范的可操作性的质疑时，说：“中国太大了，每个地方教育行政主管部门都可以参照制定标准细则。”我觉得很滑稽，难道师德标准会有不同的要求？匪夷所思，那么，教育部制定这个《中小学教师行为规范》是不是有点弱智？

事实上，这个规范里有许多模糊的地方，所以，央视记者问这样会不会有许多人不愿意做老师了的时候，任女士坚定地说，不会。其实，她也知道，很多老师对此不屑一顾的原因就是根本不把它当回事。因为，它只是一个摆设，说白了，它是更多的是各级教育行政主管部分哄骗人民群众，告诉大家，我要求教师要遵守师德了，适当的时候，用它来出卖教师、保全自己的工具而已。这一点，教育部开了一个非常坏的先例，它一方面口口声声没有吊销范美忠老师的资格，一方面其实又有意无意的授意和支持下级教育行政部门给一个民办学校压力，让他们最终“开除”了范美忠老师。和国人对此事的多元评价显示出的民主、客观相比，这样的做法，实在不光彩。请记住，任何时候，国家需要的是法治，而不是人治。

同样，在规范里早就有了“不体罚或变相体罚学生”，而什么叫“体罚”什么叫“惩罚”，二者有什么区别？教师的哪些行为是体罚或者变相体罚，哪些行为是惩罚？这是困扰所有一线教师的问题，也是最需要迫切解决的问题，但是相比于前面的那条大家热议的条款，教育部迟迟未见行动，是不是有点行政不作为的意味？不解决这个问题，教师如何去执行“对学生严慈相济”的要求？

……

5、谁来追究教育部的责任？

最后，就落实到这个问题上了，地震过后，在开除了范美忠老师之后，谁来追究教育部的责任？或者说得严重点，谁来开除教育部？我们必须弄清楚一下几个问题：

范美忠这种行为，在日本、美国等国家也是要受到唾弃的，这不错，但是，请注意，这些国家的教育部对于教师的职责有了明确的规定，我们有吗？

教育部要求教师“热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。”作为行业的国家领导部分，教育部有没有确保自己建的校舍安全呢？为什么垮塌的都是造价高公办学校呢？为什么造价低的民办学校反而不倒呢？（范美忠的学校没有倒，没有师生伤亡，都江堰可是重灾区。）全国有多少豆腐渣的教学楼还在使用？这样的灾害，是不可预见的。但是，四川处于地震带这是谁都知道的。教育部应该能预见到这里可能会发生地震灾害，（叶志平校长就预见到了。）它为什么没有向教师和学生普及地震知识呢？这可是关乎人民群众生命安全的头等大事呀！

素质教育如今在何处呢？而应试教育之风愈演愈烈是谁造成的呢？

这几年，老百姓的教育成本增长了多少倍？这是谁造成的呢？

我们还有多少地方的老师学生在危房里上课？我们还有多少老师不能按时足额拿到自己的劳动所得？

……

一个国家的行政主管部门，需要的不是事后的马后炮、做姿态，而是实实在在的做自己该做的事情。窃以为，教育部最该做的事情，应该是让自己旗下的老师们明明白白清清楚楚地知道该做什么，不该做什么，什么可以做，什么不可以做，能安安心心地按照教育的规律教学。

我以为这是关乎老师们的大事，我们都应该发出自己的声音。

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敬请参与！