[培训之旅]怡然：让心灵自然地歌唱
梦轩 发表于 2010-2-28 11:29:00| 怡然：让心灵自然的歌唱 凌晨三点，回到了家，梳洗的间隙还是随手开了电脑，两个网站，凤凰语文、大家语文，上床，用我们家那人的说法是“五秒钟内昏然睡去。” 上午10：30悠然醒来，关注了《神探狄仁杰前传》中玲珑之死的愚昧与贞烈，见证了王蒙1000米的夺冠，磨蹭到12：30起床吃饭，还是开了电脑，匆匆回了几个帖子。 下午洗澡，主要是洗去西善桥两位先生留在身上的“痕迹”，呵呵，不然，无法码字，没洗完，又是吃饭的电话，可见刘老师着实是个“梦老师”（泰州发言中，梦就是坏的意思，我也说不太清，因为我也不能算一个纯正的泰州人。）而且，组织者为了让刘老师喝酒，特地选了离刘老师家不远的地方，并嘱不要开车。都是同行，自然会说到一些身边的事、教育的事，很感慨，于是，很醉，又是大睡，终于这会儿恢复了元气。 来回路上，想了许多，很乱，不知道说些什么好，最后决定，索性不去考虑什么行文的线索，乱枪打鸟，大致分成几块，汇报一下自己的琐思。 【关于人的胡言乱语——那个丁香一样的姑娘】 何谓人？胡言乱语做过一些解释（呵呵，这肯定不是科学识字。）。首先，人字的构成，一撇一捺，我将下半部分看作人的两条腿，往上就是人的腰杆和头，由此可见，人是用两条腿支撑，挺直了腰杆行走的，所以，初中学《社会发展简史》的时候，我记得是将“直立行走”作为区分人与动物的一个条件的。其次，人是有两面性的，撇比捺长，一个露着，一个藏着，所以，我们往往只（表现）看到了撇，而没有（表现）看到捺，这大概也是人与动物之间的一种区别。不过，看《人与自然》发现，动物其实也是具有两面性的，不过，或许，这仅仅是人的解读而已。 想起了一个电影《麻辣女生》，有这样一个情节：学生考博士家教：如果树上有3只苹果，四个猴子都想吃，怎么办？答曰：抢。如果树上有3只苹果，四个人想吃，而又不可以分，怎么办？答曰：抢。那么，人与猴子有什么分别呢？其实，人之所以为人，是会“让”的。或者，假装让的。其实，能说明人并没有脱离动物的本性，往往也就是在“利”字面前的表现而已。于是，又想起了年终岁末让我看到的两个可以当作笑话，但心里并不愉悦的事情： 绩效第一次，降低了优秀的奖金，每学期200元。学校首次采取了组内选举，公开唱票的方法推荐人选。每人选两人，于是，就有了这样的两张票：张三思、李四五；李四五，张三思。第二轮，张三思、张三思。耐人寻味。 29夜大雪，与乐乐和妻出门，小区桥上见一摩托车滑倒，定睛细看，原是一领导的夫人一瘸一拐地，而车手是一中年男子，我以为是其儿子。因是熟人，问候了一下，也不知道多严重，或者，是否要送上医院或者家里去。还好不严重，而一会儿中年男子也起了身，亦无大碍。继续趋车前行，始知方才并非母子，对方是一同行。心里难受，虽然不断说服自己，人家是出于好心，来义务帮助一对老人，但还是难过。为师如此，…… 这样的例子很多，这次的“xx门”事件，最后真正让我下决心放弃的并不是来自上层的一些压力，而是，我查到了到我博客上来搅和的，有切切实实的来自我学校的一位平常以关心、团结老师面目出现的中层的“身影”（IP,其实，我早就说过，网络的背后也是一个个真实的人，也是有痕迹的。想想她平常的慷慨与正义，心里着实作呕。她是谁？大家都不傻，很多人都知道，只不过，笑看她表演罢了。而这种人，在领导面前，却是极有市场的。对于她，也没有怨恨，但，内心是厌恶的，同时，也常用悲悯的目光看着她，心里想的是《红楼梦》里的秦可卿和凤姐。看看其留言中的几段话透着的错别字、病句和无知，着实难过。其实，要攻击我，很简单的，抓不住重点，很糟。我更替孩子担心，恐其教学时也抓不住重点。） 忽然想起了“人之初，性本善”来。由这句话，其实，很能看出儒家的伪道学来。而做老师，更是受其之累。西方是“性恶说”的，人生下来就有罪，是有原罪的，于是，人生就是来赎罪的，于是，在制定许多规章制度的时候，都是从“人性恶”的角度来做的，因而，是用制度和法律来规范人的行为的，是为法治。而我们则是把人都当作“君子”的，君子还要设防吗？不要。那，我们不是也定了许多规章制度的吗，我们去看，从《教师道德规范》算起，哪一个不是把人当作君子，甚至圣人来要求的？而我们的心里呢？从苏轼的“千里孤坟无处话凄凉”到“到地下去见马克思”，“去见阎罗”等等，可知国人从来都是入了地狱的，没见过上天堂的，但，活人都是生活在天堂中的，都是圣人之治，是为人治。人治是不保险的，而人治的后果，大家都已经熟悉了：绝对权力必然滋生绝对腐败。人是有情感的，有情感必定会有冲动的时候，而“冲动是魔鬼”，于是，起码就少不了“拍脑袋工程”。所以，我们的党和政府，在不断地加快法治的进程。 扯远了。回到前面的话题上来，再从“人”的角度来说，假定人的两笔，撇是善，捺是恶的话，我们去评价一个人，大概只能去看看，是撇长了点，还是捺长了点，似乎更为辩证。于是，刘老师肯定是不完美且永远不会完美了，诸君看我，因需要而看，看我的文字亦如此。我看诸君，同理。其实，这样才是一个真正的、活生生的人，才更有趣一些，人生就像《缺一门》，还是“十全九美”的好，抑或，这也是众多美女喜欢我的哥哥八戒的原因之一。 又想起了常州茶吧里的那个小姑娘，非常美丽、可爱、清纯。前年那个夏日的下午，第一眼看到这个姑娘，如一只轻盈的燕子，在茶座间快乐地盘旋。一下子就喜欢上了这个女孩子，没有一点点邪念的那种喜欢，因为，在她身上没有一点点世俗的沧桑。那天，在朋友的鼓动下，鼓足勇气和她做过简单地交流：上电大，边打工，边学习。其实，生活于她来说，是很辛苦的，但我能感受到她发自内心的快乐，而这种快乐也感染了我。 年前，和三个美女同行朋友又约在这里喝茶。一直坐立不安，不顾同座美女的侧目，想再见见这位姑娘，终于临走前在楼下又遇到了她，仍是那样的快乐、轻盈。拉着几位美女看了之后，说：“其实，做美容真的是浪费，真正的美容，是让自己的心永远青春、快乐。”于是决定，下次常州的朋友再约谈，或是自己再去常州，一定得去再见见这个姑娘，让她帮着洗洗我那颗已经积了许多灰尘的心。 呵呵，有人说刘老师似乎年轻了，倘若是真的话，那是得感谢这位姑娘的。如果，有人觉得自己老了、累了、沉重了，不妨也去见见这个姑娘——像丁香一样美丽、像丁香一样芬芳，却没有丁香一样惆怅的姑娘。 不过，我的丁香未必就是你的丁香，是不？而刘老师看到的丁香，其实未必就是丁香，丁香在哪儿呢？种在自己心上。 【关于教师的成功】 成功是什么呢？恐怕答案不一。国人眼中或者心里的成功，概括起来说，大概是两方面，一是当官，二是有钱。教师的成功是什么呢？大概可以从这几个方面来说，首先是职称，小学教师如果能获得中学高级教师的职称，应该算是一种成功。然后是各种的荣誉称号，其中，很重要的一个称号是“特级教师”，再后就是当“官”，从学校的主任开始，到校长、局长、政府官员。这是一个社会价值观的问题，也是积淀下来的东西。事实上，这样的一个成功价值观只能说明教师的地位并不高。很简单的一个例子，公务员们在一边说教师的收入提高、每年3个月的带薪长假的同时，却没有一个人排队来考教师的。“优则仕”，这几千年的烙印是很难一时改变的。就教育而言，我个人觉得，让优秀老师当官，弊大于利，这里不讨论。 但，每一个老师都应该明白，不是所有的老师都能当官，都能评上小中高，都能评上特级的。那么，我们要追求一种什么样的成功呢？回顾一下自己的走过的路。刚工作的时候，应该是还是很有抱负的，但由于种种原因，分在了一个草比人高的学校，虽说是城区学校，其实不如农村的许多学校。然后，自己主观也不思进取，每天是上半天课，打半天麻将或者踢半天足球的，虽然自认上课还是挺上心的，但基本也是属于鬼混的状态。如此这般，浑浑噩噩过了九年，后来来到了现在的这所学校，虽然不是自己所愿，但遇到了一个好领导。从此引领我走上了正途。自然地邂逅了凤凰语文，投身进去，在许许多多老师、专家的帮助下，终于开始对教育教学有所追求。痛定思痛之后，对自己之前的行为深恶痛绝，同时，也养成了病态心理，即看不得老师尤其是青年教师浪费时间。在折腾了别人的同时，也折腾了自己。于是，在老领导走后，开始重新定位自己的角色。回避了学校同事之间的一些东西，转而和外校、外地的一些老师进行交流、合作，这是能让自己愉悦的一件事情。而在学校，则将自己的注意力集中在孩子身上，至于别人的感受，我想，那是我不能控制的事情，也就不管也不必管了吧。 凭心而论，小中高、特级想过没有？想过，而且，有段时间非常想，但是没有非常非常。似乎是天性使然，我从来没有个人生规划的。做任何事情，全凭兴趣。是不是一定得当校长？校长很累，很麻烦，我做不来，事实上我连自己的教研团队都疏于管理。是不是一定得当小中高、特级？也不是，不谦虚地说，这几年，看上去所谓成果还比较多，比身边的人要多，但，自己常在外边走，深知这点东西是拿不出手的，所以，走出井口的青蛙绝对是不敢说天只有井口那么大的，我是从来不敢骄狂的，骄傲仅仅是在面对无知且无耻者层出不穷的骚扰之时。所以，许多人评价，看文字和听说，刘老师很轻狂，骄傲，但见了人，觉得还行，有亲和力。其实，是自己心里清楚，咱真的没有骄傲的资格的。这些东西，想要，但不是自己想要就能要到的，要不到之后，索性不如不要，这是一种无奈。慢慢地，自然也就不想了，我听到过这样的一句话：“心想事成的秘诀就是不去想不可能的事情。”很好的一句话。 那么，我理解的教师的成功究竟是什么呢？这几年而言，每年是给自己一些任务的，一年至少在省级以上刊物发表一篇论文，一学期至少上一节自己觉得很满意的课，让孩子喜欢我，能坚持读点书并写点什么，能经常和一些致力于小语教学研究的老师聊天。其实，前面的如发论文什么的，也不重要，简单概括，我想，教师的成功，应该是能享受教学的过程并得到学生的喜爱。 很高兴，我觉得我做到了，于是，我觉得我很成功。（呵呵，注意，是我觉得。不过，有的时候，别人真的不重要。） 【怡然，就是心灵自然地歌唱】 前面绕了半天圈子，其实是为了说最后一个话题：怡然。查了下字典：“怡然：喜悦的样子。形容高兴而满足。”陶潜《桃花源记》：“黄发垂髫，并怡然自乐。”前天我说了，每次去南京我都是很怡然的。我这人不擅与人言谈，尤其是说感谢的话，但心里总是能体会到的。想起了许多人、许多事： 云中漫舞黄校长，07年大雪，他拖着还没有痊愈的腿，从江宁赶到汉中门车站，风雪中从上午等我到下午两点，才一起吃午饭，晚上是和道佩先生一起喝酒的，大醉，以至于夜里三点我从梦中惊醒，方知房门保险了却开着、空调开着却是制冷。 还没有见过面小路和娅娅，在车站等我到下午一点，匆匆说了会话，就陪我到教编组开会，晚上陪吃饭，第二天陪我师父逛街，陪我聊天。去南京，基本都是匆匆的，要见许多朋友，她们俩总是陪着，几乎很少跟她们聊，直到她们告诉我，“希望能听刘老师说说话。”我才明白自己是多么地粗心。而二位的纯朴、善良，让我感动。 还有美丽的芮老师，永远那样热情、那样地宽容，我的文字，有的时候，是会惹麻烦的，抱着矫枉必须过正的心理，就是谈及教学的帖子往往也是比较尖刻的，但芮老师、网管以及老师们，总是用无比宽容的态度来包容它们，这也是我留在凤凰语文、大家语文和海陵文教网的重要原因。前段，高明曾经说过：“如果安全厅找我，我只负责提供信息，但不负责态度。”虽是玩笑，但我却能真正体会到它背后的关心、爱护和包容。 …… 还有许多，美丽、童话且正直的郭奶奶，睿智聪慧、看似犀利其实内心无比柔软的青青、充满爱心的季校长、阳光的周峰……每次去南京，都会有许许多多的人热情地等待、问候、招待……很多时候，我出去，是为了疗伤，而医生，则是你们。所以，我怎么可能不怡然呢？ 第一次迈进怡园，在会间休息的时候，匆匆浏览过走廊和两个教室，管中窥豹地想象了怡园的样子。怡园，该是让老师和孩子都能开心而满足的地方吧。此次匆忙，愿下次能沉浸下去，细细体会。 致远外小的季校长向我们介绍了致远外国语学校的博客圈，说实话，那个时候，心里很唏嘘。因为，网络教研这一块，其实我们学校做的是比较早且比较好的，可惜，人事更迭，没有能坚持下去。季校长是学校的管理者，所以，他介绍的时候，涉及到了许多学校管理角度的东西，而我，更愿意将自己以一个普通教师的角度来思考写博带来的怡然。 我做过这样一个判断：每天不看点书就难受、不写点东西就难受的老师，就是好老师。我写东西，也有很多人看了不舒服，不满，甚至厌恶，曾经有人追问我，“为什么要写？”我不知道怎么回答，把每天自己的思考及时记录下来，这是我的习惯。至于为什么要发到网上，其实，它还是一种习惯，因为之前有过东西存在电脑里丢失的缘故，所以，网络是我不上锁的仓库，且无论是在凤凰还是在大家，没有猜忌、没有隔阂，故而，我也没有上锁的习惯。那么，为什么要写博呢？ 首先，它是一种宣泄。人是情感动物，喜怒哀乐、七情六欲，总归是有的，而从健康的角度来说，情绪是需要宣泄的，我不擅与人沟通，于是，写下来，就是一种宣泄。所以，这也是万事到我这儿不隔宿，吃得下、睡得着、忘得快的原因。 其次，这是一种交流。心得也好，教学随笔也罢，还是教学设计，贴出来，相互沟通，碰撞，肯定与否定之间，有了许许多多的没有了人情暧昧的意见和建议，多好的免费资源呀？！近一两年得知，有些老师就是以帮别人备课来挣钱的，惊诧之余，天，把这些发在博客上，我省了多少钱？ 再次，这是一种积累。正如一位老师所说，课例、经验等等，想用的时候，一打开，一搜索就搞定，多方便呀？ 还有，它能引来关注。我发了不少文章，且大都是编辑主动找上门来的，我是个极其普通的教师，怎么会看上我呢？大都是按博寻熊的吧。所以，青年教师们，写博客真的很不错的。你看，因为有了博客，刘老师有了些许“臭名”，发了许多文章，挣了不少的茶钱，骗了许多顿饭…… ……（说了许多之后，居然发现自己开始想说的忘了。） 人老话多，喋喋不休，不知所云，写下来，供大家批评。 链接我在大家的博客，真诚地欢迎大家去裸批，呵呵。 1、梦轩斋：教材解读及听课笔记 2、梦 轩：教学随笔及发表或未发表的文字 3、梦轩笔谈：课外阅读及习作教学。 4、读书吧：课题研究 5、刘飞：教学资源 还有女儿的一个博客，已经不用了。 |
[胡言乱语]不能说但又不能不说的话
梦轩 发表于 2010-2-14 00:54:00|
不能说但又不得不说的话 年三十，陪父母玩了会儿牌，又恐他们身体吃不消，收了场。春节晚会热闹地放着，还有一个小时就是新年了，但，心里总是不得劲。有些话不能说，但是，不说却又难受，憋着实在难受，决定还是说出来，不管明年会面对什么。 年终岁末，有两件事其实挺让老师们窝心的。一是绩效工资的考核发放。关于绩效工资，四个月前就曾想写一篇文字，题目都想好了，叫《杞人忧天：别让绩效工资凉了老师的心》，后来一直拖着没写，主要是考虑具体的方案还没有出来，捕风捉影的事情不要做，而且，可能会给自己惹麻烦。但，终究前段时间泗阳的李学成老师的遭遇和校长的言论刺激了我，不知道今天李老师是否在和家人共享天伦，作为老师，我一直有个担心，就是跟老师们把帐算得太清楚，从而逼着老师们“向钱看”，从而扰乱学校正常的教育教学秩序。现在看来，这样的担心不是没有道理的。而学校是什么地方？学校应该是所有的老师能集思广益，形成教育的合力。共同把孩子教育好的地方，如果做的每件事都要和钱挂钩，自然会导致老师之间勾心斗角，为钱“愤斗”，牵扯精力，我想，这不是党和政府提高教师收入的初衷。其实，绩效工资的事情也很好解决，如果国务院规定：某地的教师工资如果低于当地的公务员工资或者没有能够按时足额发放，那就让当地的政府官员下台，一切问题将灰飞烟灭。我的凤凰博客里有一个区政府的官员的留言，大意说把钱花到教育上是功德无量的事情，倘若我们的官员都能有这种认识，我们的老师、我们的孩子、我们的教育幸甚。二是捐款的事。最近，捐款的事闹得沸沸扬扬，全国各大、中互联网都有转载，许多媒体也进行了报道，本地的网站也分成了两拨进行了非常激烈地讨论。作为当事人之一，其实还是有许多话要说的，而且是作为那2%的一份子，似乎更该说点什么。腊月27，风雨大作，学校紧急会议之后，校长特地来转达了局长的问候。很感谢领导居然还知道有我这样的平头百姓，且还能在百忙中想到我。其实，不言自明，用我一贯的小人之心来揣度，局长之所以记起某，恐还是因为本人一贯不和谐的缘故吧。于是，就先从和谐说起吧。 以我对和谐的理解，当是天地万物之间和平相处，相得益彰的。就社会而言，和谐社会应当是各司其职、分工合作、秩序井然的景象。政府带领着老百姓日渐一日地过上好日子，警察维护好社会的治安，农民种好地让我们有饭吃，工人做好工让大家有东西用，作为老师，自然就应该把课上好，尽心地教育好孩子（必须强调，教育孩子的责任首先在父母）。而有和谐自然就会有不和谐，比如，领导每个月给我发3000员工资，而我可能觉得要是有6000我才够用，比如美女看我最多不能超过140斤，而我已经接近200斤。这些事，其实都不是个事，用刚刚的小品中的话说，“不就是一句话的事吗？”就跟伸出双手一样，十指有长有短，我们的国家还很年青，成长的路还很漫长，出现一些状况是很正常的事情，我觉得这些不必要去“遮”，就跟我坚决反对女士去做美容一样，因为在我看来，去美容等于毁容，化学药品会刺激皮肤，在简单、短期的绚烂过后，付出的必定是将来的沉重代价。而同样，有些问题，在小的时候暴露出来，我觉得并不是什么坏事，早暴露早解决，捂着迟早要出大事。还有就是如过日子一般，我也是个钱来得容易去得容易的人，同时也是个比较“擅长”花明天的钱的人，但，总有一点，居家过日子，还是得注意下的。比如买车，俺就是个普通老师，全家都是工薪阶层，本来买车已经就很吃力了，更不能跟人家去攀比，在我看来，乐风挺不错了，当然，它不能跟奔驰、凯迪拉克比，不能跟奥迪A6比，甚至也不能朗逸比，但，遮风避雨、冷暖空调，挺好，是不是？有多少钱办多大事，是不是这个道理？没有钱，也不必去打肿脸充胖子。这是钱。不和谐的事情还很多，比如对事物的看法等等，很正常，我不觉得这不是不和谐，相反，倘若我们的社会能够允许各种各样的声音存在，我觉得这才是最大的和谐。就教学而言，更不应该搞一言堂，要有多种的声音。许多人喜欢听专家的、听特级的，其实，上课，每个人都有自己的特色，教学，每个人都有自己的风格，全盘照搬是不可行的，这就是教育的最基本的规律。就教研，本身就应该是研究，既然是研究，就应该有多种的声音存在，否则，何谓研？如何研？现在有时我极其厌恶自己，总是以一个反对者的姿态到处去说一些不和谐的意见，常常坏了一些其乐融融的气氛，也给自己找了无数的麻烦。什么好事似乎都与我无缘，以至于有许多老师私下议论，说“刘某人反正在海陵区是没有指望得到他应该得到的东西了，索性就甩开膀子干吧。”谢谢老师们关注我，必须要承认，不是没有过想奔中学高级的职称、去谋一个教坛新秀、教学能手或者学科带头人的称号，甚至觉得自己也不是不能做特级教师，但这些已经是“俱往矣”了。毛主席说人民是最智慧的，所以，必须承认，如今这些对于我，已经是不可及的事情了。而从我自身而言，有过两次与死神擦身而过的经历，套一句话说，“死都死过了，还在意这些干什么呢？”而我认识的名师、特级也太多了，也太知道风光无限的表面隐藏了多少辛酸和苦楚，这是我不想要的。我现在总是说一句话，就是要知道自己要什么。人生一世草生一秋，金钱、名利，真的是过眼云烟，不如活着的时候享受生活，享受快乐，而作为老师，应当感到教育教学是快乐的。放假前我跟校长说过，“我在做，并不是学校有什么制度激励了我，事实上，尽管在客观上，在学校遭受的一系列的挫折和打击激励了我前进，让我不断接近所谓的完美，是，我真的要跟你们说，不能这样对待青年教师的，我能这样，是因为我的狗脾气，但，换做别的老师，早就被折腾得一点个性和创造力都没有了。我做，是因为我的网友和许多外地的教研员、校长和老师们在支持我，无数次无助和彷徨的时候，是他们给了我力量和勇气，是我本身能从这些事情上寻找到我所需要的幸福感、成就感和认同感。”近来，陆续有关心我的领导、同事、朋友与我谈话，提醒我要注意，不要和ZF较劲，要和谐，要把自己的精力更加专注一点，专心于教育教学研究。其实，我何尝不想让自己专心，但是，自我分析，恐前世是土匪、本来就有一颗不安分的心，而且，总有一种如堂吉诃德的毛病，注意力总是容易被分散，我还有一个很不好的想法：为何鲁迅先生弃医从文？为何孙文先生弃医从政？教育的大环境不变，研究教学有什么用？就跟评价的方式和标准不改变，单纯去改变课堂教学，这样的教育改革永远不会成功一样。当然，我肯定远远不如两位先生，但，最近看文革时期几位教育前辈的做法，我坚信：作为一个老师，我们必须要有挺直腰杆站在讲台上的勇气和底气。上学期搞“师德教育”，轰轰烈烈地说假话，现代化教育，不光老师说假话，还带着孩子说假话，其实，让我说，教师最大的师德，就是要坚持按照教育的规律办教育，同时，我还要重复在滨海实小做讲座的时候，说过的一句话：政府管教育，只要做一件事情，那就是将该给教育的钱按时、足额发放。 这次捐款，我没有捐，4000元钱于我，或者于我家，不能谓之多，但也决不能谓之少。它可以是我车的一年的保险，正常开的大半年的油钱。可以买几百本书，让我们班后面有一个让人羡慕的图书角。而我们学校的100位老师4000，则可以给小雨馨换一个肾，那是一条人命呀。不捐似乎也有理由，房贷要还，家人的健康要随时记在心上。但，说实话，“差钱”不是不捐理由。之所以不捐，是因为我觉得这个“捐款”名不正言不顺，而我本人一贯心理阴暗，款我可以捐，但应该是我自愿的，这是其一，其二，我要将款捐到实实在在的受赠人手上去。就领导而言，似乎我是个刺头，如果是这样的话，我要坚决做一个“恶人”。觉得自己还是软弱的，想起了小时候，偶尔和别人闹矛盾，会打架，总是会在拳头即将打到对方的那一刻硬生生地缩回来，现在依然是这样的恶习，我请校长转告领导，“教师是好欺负，但不能把老师欺负急了，急了，老师会斗争，而且知道怎样斗争。”我自认是会斗争且知道怎样斗争的人的，但是，总是下不了狠心，说得好听点，是心善，其实就是东郭先生，所谓的斗争无非是写一些让人看了不舒服的文字罢了，然后给自己再找麻烦。前几天参与了慰问三个贫困孩子的活动，昨天去了雨馨家，心里很难受的。我是只要有点办法，都不愿意踏进那个门，因为心里会很难受。一个11岁的孩子，花儿一样的年纪，却不得不去时刻面对死亡的威胁，而所需的，除了肾源，就是钱！钱！钱！网上炒作教师捐款的事情，对于一些言论和人，开始是生气，后来也就罢了，对无知者和歪心眼儿的人，任何说服都是徒劳的，这其实也恰恰证明了教育不是万能的。这件事情其实很简单，扣老师的钱和捐款是两回事，简单地说，就是我不能因为要行善而去抢银行。同时，这里补充说明一下，也是为了麻烦，我这“省”下来的4000元钱，将会陆续捐赠给需要它们的人。 然后就想到了老师，必须要承认老师的名声不好。说老师无非几点，首先是老师抠门，买颗青菜都会斤斤计较，其实，这恰恰说明了我们的老师还没有到财大气粗的地步。假如在泰州，在现有的情况下，老师们月收入都达到了2万，我想，老师们自然也可以很潇洒地花钱的。然后，就说老师做家教、收受礼物，我本人是不愿意做家教的，为何？很烦。我们班如今也很少家长会送什么礼物给我，偶尔会有关系特别好的，送点茶叶什么的，我也会欣然接受。我有个原则，只要不是特别贵重的或者现金，家长也不是为了特殊目的送来的，照收。我肯定不会向家长索要礼物，这是我深恶痛绝的。但，作为社会人，要和家长打交道，为何不可像朋友一样相处呢？写到这里，便想到了昨天去看雨馨的时候，和乐乐一起买了些礼物，并准备了一个红包，而她家也准备了些拖鞋和一条烟送给我，说是要表示感谢，再三推让，我说：“烟留下，鞋我带走。”鞋是孩子的奶奶做的，密密的针脚是老人家的一份心意，其实，不要真的伤了人家的心的，这份礼物其实比任何礼物都来得珍贵的。话又回过头来说，其实，有多少人没有给领导送过礼呢？为什么就不能出于感激给老师送礼、请老师吃饭呢？家长想送和老师索要是两回事。老师都该死，老师都是败类，干嘛还要把头削尖了把孩子往学校送？但，不能否认，老师之中确实是有一部分害群之马的，请记住，有这样的害群之马，是整个社会风气下降的缘故，同时，清除这样的害群之马，也应该是整个社会的共同责任。 09年，似乎自己想到和从来没想到的事情都做到了。作为一个普通教师，文章发了400多篇，指导学生发表的作品有了200余篇，主编了北大出版社、山西师大出版社、南京（大学）出版社、武汉大学出版社等国内知名出版社的一些书籍，执教过省级公开课，做过若干场讲座，走到哪里都能骗到饭吃，还有了一群粉丝，有房、有车，似乎已经到了一个顶峰了，还求什么？但，想要的似乎还不少。常常扪心自问，自己的心愿其实也并不大，只想有个浓厚的教研氛围，周围能有几个能坐下来单纯谈教育教学的朋友，如果可能的话，能有个安静的办公室那就更好了。但，似乎也很难得到。 10年已经到了，不想多说了。或许，在某一天，我会因为某个缘故，离开海陵教育的岗位，甚至离开讲台，我希望，继我之后，比我年轻的同行们不要害怕，尽管，现实离我们的理想很远，但我相信，社会是在不停地进步的，明天一定会更加美好！ 最后，祝各位全家新春快乐、身体健康、万事如意！ |
[闲情偶寄]如果，我想——写给正在被绩效工资折磨的同行们
梦轩 发表于 2010-1-19 21:19:00| 如果，我想 ——写给正在被绩效工资折磨的同行们 按：前日，看到了宿迁李学成老师的搜狐博客，为了抗议领导们想法设法地克扣教师的绩效工资，他留下了遗书，准备到北京去上访，如果不成功，则打算和当地的一些官员一起步入天堂……心里很沉重，一边劝李老师要珍惜自己的生命，一边又在对这个让全国大多数普通教师寒心的绩效工资进行反思。我们到底该如何去主张自己的合法权益？看当前的态势，似乎老师们想拿全自己的工资难于上青天了。偶得几句话，写下来。 如果， 我们拿不到我们本应该拿到的绩效工资， 我想， 我们是不是可以到校长室去诉诉衷肠？ 如果， 我们拿不到我们本应该拿到的绩效工资， 我想， 我们是不是可以到教育局去汇报汇报思想？ 如果， 我们拿不到我们本应该拿到的绩效工资， 我想， 我们是不是可以结伴到市民广场（市府门口）闲逛？ 如果， 我们拿不到我们本应该拿到的绩效工资， 我想， 我们是不是可以到首都北京观光观光？ 如果， 我们拿不到我们本应该拿到的绩效工资， 我想， 我们是不是可以微笑着 带几个铁石心肠的官员去天堂。 只为了 给地球多留下 一点点 温暖的阳光。 |
[灯下品悟]明师与名师之辨
梦轩 发表于 2010-1-19 21:18:00| 1、明师与名师之辨 上周五，观摩了我区DP中心小学第二届名师研修班开班仪式，想到了一个话题：做明师与做名师，忍了两天，有些话还是要说。我以为，作为一个普通教师，还是需要去思考一下这个话题的。 想起了12月份在射阳参加活动，和南京的两位教研员老师闲聊的一个问题：当时她们问我在学校有什么职务没有，我笑答没有，她们说，“真好，这样不浪费时间。”不是场面话，虽然一些优秀教师做了领导可以带动一批人。中国自古以来有“仕而优则学，学而优则仕”的传统，但是，我个人坚持一个观点：优秀的教师，可以让他享受应该给他们的待遇，如汽车、房子、工资等等，但是千万不能让他们当官，因为人的精力是有限的，我们也知道中国的官员应酬太多，时间久了，要么这个官当得很另类也很累，要么就会荒废专业。当然，也不是所有的人都这样，起码我认识两个校长没有荒，但严格意义上说，他们是不是官的官，一是常熟实验小学的薄俊生老师，我至今记得他掷地有声的一句话：“我是小学语文老师，我不上课做什么？”还有一位是不参加应酬，每天晚上9点自动关机的管建刚老师。但，更多的原本可以在教育教学岗位上做出更大成绩的老师做官之后，终日被琐碎的官样文章和应酬折腾，最终被淹没了，从教育教学这个角度考量，甚为可惜。 关于名校，我有一个认识：时下名校，大致可以分为两种。一是几十年、几百年如一日，想着一个明确的目标，一代一代做出来的。一是在很短的时间里，受到政府资助，打造出来的。二者都不容易，一个需要时间，一个需要大量的金钱，出于阴暗心理，我打两个不恰当的比方，前一个好像所说的书香门第，那是教学渊源，继承并发展着，后一个有点像改革开放中涌现的暴发户，不差钱之后衣着光鲜，于是呢，为了彰显自己也是文化人，家里就设置了宽大的书房，放着一溜的书，但，我希望，这些书能读进去。 有点远了，回到正题上来。那天下午，官员们的即景讲话不想去评论，我个人感到有趣的是，成尚荣先生和杨九俊老师的一长一短的两个讲座或者发言，恰好从两个方面来帮助我们思考这个关于做明师还是做名师的话题。 【做名师】 成尚荣先生在长达3个小时的讲座中，滔滔不绝、口若悬河、引经据典，相对于讲座内容来说，我更佩服他演讲的技能，强记的能力。就讲座内容来说，我觉得他的发言有这样的几个特点：一是语言比较通俗，甚至有点媚俗，我个人不欣赏这样的说法，尤其是一位有名望的学者、专家，有些在餐桌上、卧室里的话就应该在餐桌上、卧室里说；二是大量引用名家的经典语言，但似乎很难找寻出先生的观点；三是，能将许多似乎与教育无关的事情与教育联系起来。很遗憾，会后与几位老师交流，大家的感觉出奇一致：先生所言，我们都知道，这个讲座，听与不听都一样。不客气地说，先上讲了3个小时的正确的废话，从教学的有效性上考量，得分应该不会太高。 截取几句先生的论述，做一点自己的感想： 名师是要打造的。对于这句话，我这么看，就当前而言，确实有许多名师是打造出来的，并且主要是靠行政力量打造出来的。而我个人以为，这恰恰是中国教育的悲哀。听先上讲座前，早有预防，手头带了一本《成功无捷径：第56号教室的奇迹》，恰恰回应了先生的这个观点，教育应该是一点一滴地做出来的。行政力量，只能打造眼前的浮华，而浮华背后，山还是那座山，梁还是那道梁。而同时，我更忧虑，打造名师与学术霸权之间的关系。现在，我们有一些所谓的专家，尤其是有行政职务的专家，正是靠着打造名师这一旗号到处招摇撞骗的。 教师无悔，因为教育是有回报的。我是认同这句话的，但遗憾的是，先生将这个回报定义为“成为名师”。这对于广大的青年教师来说，绝对不是一个好的引导。 【做明师】 很高兴能见到杨九俊老师，听他发言，更为激动。因为知道他正在和病魔做斗争，更因为他的发言一如既往的不像官，而是一个真正的读书人的言论。杨老师的发言也引用了四句话，我以为恰恰给我们做明师指引了方向： “认识你自己。”我们每一个老师都应该充分认识到自己的优势与缺陷，尽可能地完善和丰富自己的同时，发挥自己、发展自己，使自己能为教育贡献出自己最大的力量。 “坚守你的教育原则。”我以为这是最重要的，每一个老师都要秉承自己的教育良心，不向权势低头、不向世俗势力低头，坚守在自己的岗位上，为孩子教书。 “背着行李上路。”杨院长在这一条的时候强调了学校文化对老师的影响，我想，这个行李还包括自己不断对专业知识、专业技能的获取。 “寻找属于你的句子。”我把这句话理解为对专业的不懈追求，向着远方，向着敞亮的地方，不断前行。 （时间关系，不能具体说了，关于这四句话，尤梅老师有比较明确的阐述。） 而需要指出来的是，成先生在讲座中也印证了这样的观点： 教师不应该是跪着教书的人。——吴非（参见《不跪着教书》，我认为这是每一个老师都必须读的书。） 教师不应该是误用时间的人。——我们可以去反思一下我们的课堂，或者，反思一下我们的一些教师劳模。教学质量和教学时间是不一定成正比的，或者，不应该成正比的。 愚蠢的教师越敬业越可怕。——南辕北辙的故事。 【结论】 我们都会记得一句话，叫“不想做元帅的士兵不是好士兵。”这句话千万不能化用为“不想做领导的老师不是好老师。”或者“不能成为名师的老师不是好老师。” 那么，我个人觉得有一个底线或者顺序，那就是首先做一个明师，然后再努力成为一个名师。或者说，不管怎么样，我们都应该首先是一个明师，这是我们能心安理得地站在讲台上的基础和前提。 |
[枕水算星弄花影]因为有你，所以不再孤单——致一叶梅花老师
梦轩 发表于 2010-1-9 21:43:00| 因为有你，所以不再孤单 ——致东台市许河中心小学一叶梅花老师 吴老师: 你好！ 很抱歉，我脑子笨，总是记不住人的名字，不知道你的名字，姓吴也是看你的博客，从你的同事的留言上推断出来的。感谢你还记得我，同时说明一下，我不用“您”，也不喜欢别人称我为“您”，因为，“您”这个字看上去是心里有你，但实际上是有隔阂的，是不平等的，我喜欢更加平等的你。 这几日，心情很压抑。可能有天气的原因，更多的是几件关于教育的事，一是绩效工资几乎变成了讥笑工资了，钱拿多少倒不是我在意的，但是，这涉及到教师的尊严和教师的地位，我坚持认为，一个国家，不能真正做到尊重教师是没有前途的。二是本市的一个中学连续出了几条人命，而该市却被我们英明的教育部评为全国均衡教育先进市。三是溧阳一个高中副校长、党委书记糟蹋了一个高三的女生。四是本市下属某市的一中学英语老师、市骨干教师、优秀教师、教研组长，因一名女生未能让他兽欲得逞而让其在教室课桌上跪着上课，这个女孩子羞愧之余自杀，至今生死未卜，四是本市一个原副校长，向一名六年级的女孩子下了黑手……想写一篇文字，《我们要那么多校长干什么？》我想，正如许多人说的，可能我的心态很不好，心理阴暗。但是，我实在想不通，这些事情难道还嫌少吗？当网上对老师骂声一片的时候，我的心里只能在滴血，因为，环顾四周，我知道，还有许多许多老百姓不知道的事情，而这些，都被“和谐”掉了。网络也许很无情，让我们知道了一些也许以前永远不会知道的事情，但，我想，我们也应该感谢网络，它让我们清楚，让我们清醒，也让我们能够有机会交流。 前日，朋友发给我你博客的地址，让我看了那篇《梦轩今何在？》。一阵惶恐，因为，最近好久不到这组博客上写东西和看东西了，当然，可以有个借口说忙，更主要的，其实是你文中提到的那个所谓的弟子伤我的心了，因为，她远没有我想要的那样努力，她没有能够坚持写随笔，也没有能够完成一次课题作业，但我每天看到她的QQ挂在网上玩游戏，或许当官了吧，没有什么追求了。当初你们学校博客圈启动的时候，我答应过崔校长，会经常关注的，主要是为了和老师们有个互动，调动老师们教研的积极性，后来，觉得大家做得比较好，慢慢我想，也可以身退了。再后来，发现冷清了，想来是学校工作的侧重点不同了吧，毕竟，就这样的博客圈，做起来是很难的，但，又不能给学校带来实质性的效益。算起来，我应该到你们学校去过三次，都比较匆匆，没有能够和大家有充分的交流，自己也不是什么出色的人，只是大家抬爱罢了。就教研而言，实在没有什么能力去指导别人的，只是满瓶不动半瓶摇罢了。用朋友的话说，我就属于那种有热情而缺乏能力的人。 这两天浏览了你的博客，看了几篇文章，关于我的还有《其实是我的思念》，恰好也在跟几个青年同事谈教学研究的事情，我想表达这样的观点：首先，教研是自己的事情，我们不能把希望寄托在学校领导或者别人身上，这不可取，因为，指望别人为自己背书，是一件非常不现实的事情。其次，教研应该能带给我们快乐，倘若我们自己觉得苦、累，那不妨不做。就当前的现实而言，教师的专业成长的方向和结果，取决于教师自己，我们可以在行走的过程中，不断寻求或者偶遇同路的人结伴而行，譬如说我自己，我记得06年我的年终总结是《背着笔记本独自行走》，一路走来，现在，因为有你，因为有你们，我不再孤单。你说：“离梦轩到许小来,已经两年了,他给许小带来了凤凰语文的春风,播撒下语文园地的粒粒种子，引领许小人步入凤凰语文的天地。”而你可知道，每次出行的时候，恰恰可能是我心理疾病发作，不能忍受，而去从你们那里重新获得力量，获得前行勇气的时候？我清楚地记得，第一次到你们学校去，是因为我郁闷了，那天晚上，喝的大醉，然后大哭，跟妻子说：“明天不去上班了，不再做这个每天要被逼着去说谎的职业。”而从你们那里，我又获得了力量，让自己坚守在三尺讲台。因为我知道，我不是一个人在战斗，也许我们看不到，但是我们能够用心感受得到，前行路上，有许许多多坚定的同行者。 还看到了你几个别的帖子，有喜、有乐、有苦、有悲、有怒，这便是我们工作和生活的真实写照吧。我想说的是，我们在看到了“黑暗”之后，可以让自己更超脱一些，对一些事情可以看得再淡一些，让自己的心再坦然一些，和孩子的健康成长相比，有许多东西其实真的不重要，包括个人的荣誉、收入、孩子的所谓的成绩等等。 就说这么多吧，请多批评，常联系。 祝你和你的家人、同事们新年快乐！ 梦轩 |
[教学成果]追求淡而有味的语文课堂——09回眸（2）
梦轩 发表于 2010-1-4 07:09:00| 8月，宣布除了之前的不当官、不入党的“二不”原则之外，从今之后不再参加职称评审，不再参与诸多先进评选，不再参加如教坛新秀、教学能手、学科带头人等的评选，当然，也选不上。 参与五年级下册《大江保卫战》的备课研讨活动，从习作的角度出发，对这节课的教学有了较为深入的思考。 9月，放假前曾向学校申请到所属的森森中心小学去工作，不是为了负气，而是想给自己一个轻松的环境，踏踏实实地对课堂教学和习作教学进行一些实践。但领导出于别的考虑，否决了。同时也预见到会被否决，申请教三年级，主要是想从三年级到五年级的三年时间，来进行我的“笨笨熊教作文”习作教学序列的实践，但，遗憾的是，四年级同轨的同事们都下去教了三年级，而唯留我一个人升级教了五年级。徐校长怕我有想法，以大姐的身份和我做了一次坦诚的交流，很感动，也很感激，同时，也意识到自己的死脑筋：为什么非得自己实践，可以让课题组的老师们一起来实践，众人拾柴火焰高。 9月，《江苏科技报 今日教育》人物版刊发了牟文娟、徐芳芳撰写的《做一个快乐的草根教师》，对我15年的工作做了一次深入的解读和梳理，感谢编辑的信任和厚爱。 9月，执教了一节公开课，《读古诗学作文之寻隐者不遇》，自己很满意； 9月，与妻合作的《在阅读中快乐，在快乐中成长——乐乐是这样学说话的》获泰州市电信杯家庭教育征文比赛二等奖；朋友盛情，将我列为北京出版集团公司、北京教育出版社出版的《阅读在左，习作在右》五年级上 册的编委。 经过几番波折，和一些网友及焦溪小学老师们一起编写的学校校本教材交付武汉大学出版社待出版。这套书稿还是费了比较大的精力来做的，本来是6月底交稿的，由于我策划时考虑不周，带着老师们走了一段弯路，拖到了9月，同时也导致今年不能出版发行，很是遗憾。但，就目前我所看到的市场的情况来看，这套书的阅读部分应该是非常非常优秀的，习作部分的序列还是有些不清楚，如有机会，可以考虑修订。 10月起，甲流。原本计划好的许多活动都推迟，本来请好假准备参加在镇江中山路小学举行的第二届凤凰语文读书会活动，终因推迟，而最后未能成行，这是一个非常大的遗憾。开始对习作指导的文字指导部分进行序列写作，利用给《语文周报》两个年级做习作专栏的机会，开始陆续发表。同时，也开始组织家长和孩子一起写作，并发表了一部分家长的作品，事实上，家长们的用心之作，真的让我震撼。 10月，购录音笔一支，尝试对自己的课堂进行追踪观察，触目惊心。 11月初，获得学校教师美文诵读比赛一等奖，不是自己讲得好，而是选的材料太感人，也不是为了获奖，只是想借此说一些自己想说的话。 附： 2009年发表、获奖、公开课及教学讲座目录 1、《芭蕉练字》发表于 2、《用好这块神奇的布料》发表于2008年12月《语文教学通讯》； 主编《新人文读本》低年级秋天卷、冬天卷，2009年1月，北京大学出版社出版。 3、《心怀感恩》 4、《改变，不能等靠要》发表于《中国教师报》； 5、2009年2月，获得2008年度凤凰语文网“十佳版主”。 6、《春天》发表于 7、《牧童立在何处？》发表于 8、《小熊，打个滚儿吧》发表于 9、《从图画中》发表于 10、《春的联想》发表于 11、 12、《樵夫与赫尔墨斯》发表于 13、 14、《态度决定一切》发表于 15、《有趣的小刺猬》发表于 16、《香山红叶》发表于 17、2009年5月，学生朱姝《我们的丐帮帮主》获得2009年师德建设有奖征文三等奖。 18、《七彩的生活》发表于 19、六年级上册《第三单元测试》发表于 20、常州市武进区焦溪小学执教绘本阅读课《爷爷一定有办法》、教学交流讲座《校本教材编写及实施的思考》。 21、2009年第6期，《百家作文指导》封二人物，随笔《恋》。 22、 23、指导学生朱雨婷《西瓜的自述》、周昕皓《新官上任，忙忙忙》、王鹏宇《水的诉状》、梁圆圆《我的第一笔生意》、汤根靖《家庭阅读会》、汤根荣《逃生演习》、俞超楠《小蜜蜂》等作品发表于2009年6月《语文世界》。 24、《漫步在秋天的田野》 发表于 25、《神奇的提示语》发表于 26、金月《管闲事》发表于 27、《假如我是斯图尔特》 陆雪亿 发表于 28、《上高速，学过渡》发表于 29、《寻找成功的秘诀》 发表于 30、《比喻，让文章灵动起来》发表 31、 32、北京出版集团公司、北京教育出版社《阅读在左，习作在右》 五年级上册挂名编委。 33、《给学生一把文包诗的钥匙》发表于2009年11期《中小学教学研究》 辽宁省教育厅 34、2009年11月，在江苏省教育学会小学语文专业委员会、国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会、凤凰语文网组织的“凤凰校园行”中参与阅读教学课堂观察、评价专题研讨，获得好评，荣誉证书一张。 35、《在阅读中快乐，在快乐中成长》获泰州市电信杯家庭教育征文比赛二等奖。 36、主编《小学生作文焦点素材》状物篇、写景篇2册，2009年11月，吉林出版集团有限公司出版； 37、《我的教科研四宝》发表于江苏科技报《今日教育》； 38、《用好这块神奇的布料》2008年12月发表于《语文教学通讯》 39、《一个特殊的生日》发表于 40、《小伙伴们一起来学习》发表于《学苑新报》。 41、 42、2009年4月，泰州市海光中心小学，家长讲座《一起创造美好的明天》。 43、 44、获学校教师美文诵读比赛一等奖。 45、获区教师美文诵读比赛二等奖。 46、最大的满足，到今年底，本人一不小心成为了在凤凰语文网发帖量最多的网友，遗憾的是，有质量的帖子不多。 简单的回顾： 成绩： 1、上了几节自己比较满意的课。 2、对作文教学进行了一些浅显的思考； 3、建立了自己的习作激励系统； 4、还在坚持上课、写东西。 不足： 1、越来越胖； 2、读书的时间越来越少； 关于凤凰： 1、第一次有人让我对凤凰网友有了陌生感，甚至是厌恶感，我个人完全是在凤凰的引领下成长起来的，也因此有了“名”得了“利”，但是，我仍然反对唯利是图，为了个人利益不择手段。 2、凤凰发展到今天，是和大家的努力分不开的，提到凤凰，许多是网友的和不是网友的老师都说到网站的海量资源。但是，我想，我们是不是仅仅只有或者只要有资源呢？说实话，没到学期结束的时候，看到那么多人热衷于发或者下载海量的题目的时候，我心里真的很难过。作为依托教材的网站，是否也该考虑一下进行评价、素质教育的引领呢？ 3、时至今日，我以为，凤凰需要深度，这需要我们所有的人努力，一是已经有了高度的网友带领大家一起进步，一是每个人都要加强学习、深入思考。 祝福： 祝愿2010年的凤凰带着大家一起越飞越高！ |
[教学成果]追求淡而有味的语文课堂——09回眸（1）
梦轩 发表于 2010-1-4 07:08:00|
追求淡而有味的语文课堂 ——09回眸 今天是09年的最后一天，开始回顾自己的2009。 最有成就感也是最让我感动的一件事：寒假过来，得知班上的张雨馨同学不幸检查出了慢性肾功能衰竭症，非常难过。辗转泰州、苏州、南京各大医院治疗之后，孩子的病情得到了控制，但必须每天靠腹透来维持生命。经过漫长的治疗，病情稳定的张雨馨想回到学校里和同学们一起上学，经请示校领导，四月底，张雨馨回到了学校上课，那天，孩子们自发组织了一次欢迎小雨馨的主题班会，坚强的小雨馨感动了孩子们。孩子们也用最纯朴的感情来温暖小雨馨。其实，自从那天去过一次她家之后，我就很害怕去，怕看到被病魔折磨的孩子，怕见到孩子父母憔悴的脸，怕看到孩子奶奶的老泪纵横……好事多磨，给孩子的捐款仪式，直到9月10日才进行。让我感动的是，得知这一消息，清晨，几位熟识的网友青青荷叶、静静的幸福、童话剧、春之曲、雪花飘飘，还有大家语文网的风中舞者、南京力学小学李子璠同学的家长、泰兴南沙小学的李慧民老师都纷纷给小雨馨献上了自己的一份爱心。10日，同事们在排队捐款的时候，我和孩子们在教室里读徐州沛县静安中心小学五（1）班56个孩子们写给小雨馨的慰问信，孩子们热情的话语，还有那些皱皱巴巴却凝聚了孩子们滚烫的爱心的捐款，让我和宝宝们深深地感受了一次爱的教育。我市的新闻媒体参与之后，泰无聊网站也参与到了救助小雨馨的活动中来，在他们的帮助下，社会各界人士纷纷向小雨馨伸出援助之手，并在泰州市红十字会的组织下，于10月7日在市区滨河广场举行了大型的募捐活动，许多爱心企业和爱心志愿者的参与，使活动圆满成功，后来，省电视台及《扬子晚报》等多家媒体也陆续关注了小雨馨的病情，截止今日，小雨馨收到捐款累计达9万余元。近日，泰州市红十字会还将在2010年新年慈善晚会上发动爱心人士关心小雨馨，这让人甚为欣慰。然而，小雨馨的身体却没有想象中乐观，自11月起，已经出现了许多并发症，是否能支持到换肾手术还是个疑问，但，这一年来感受到的来自方方面面的温情，却让我永远铭记在心：孩子们的朴实、家长们的爱心支持、网友们的真情、爱心企业、商家的捐赠……《泰州日报》社那位不愿公开姓名的兰心慧质的女士，还有泰州电视台《天天730》栏目的两位记者、《江苏科技报 今日教育》的无私关注，都给了这个遭受沉重打击的家庭无限希望，我相信，在大家共同的努力下，小雨馨一定能够战胜病魔，重新回到她朝思暮想的学校来上课。 1月，去年编写的《新人文读本》小学低年级秋季卷、冬季卷由北京大学出版社出版了，从编辑的反馈来看，说这套书非常热销，而这两本又是卖得最好的，获得了北京图书博览会的一致好评。想到这里，心里不由得一阵阵温暖，这两本书的完成时间是在去年的暑假到开学前后，而那段时间也正是母亲患病手术的时候，我根本无心做书，这个时候，一个相识不久的朋友主动帮我把书稿任务接过去，而提出的条件是：“不谈署名、不谈稿费。”这种人品、这种友谊，是生命中最弥足珍贵的。 2月，回顾了自己工作以来的一些感受，从不堪回首的前九年，到结识凤凰后的这5年，发表在《中国教师报》上，算是对自己工作以来的一次回顾、反思，而那段时间也正是自己处于茫然状态的时候，是去当“官”，还是留在这让我又爱又痛的三尺讲台。又是朋友们让我明白：这辈子，我也就只能做个老师了。 3月，海门实验学校，新课程习作研讨会，我执教了五年级上册《我的老师》的习作指导课。课上得怎么样，各有评说。但，在备课的过程中，却让我对我的习作教学有了一次反省和思考，应该收收获颇丰。说实话，上习作指导课不是我擅长的，于是，就有了我破天荒的第一次试教，之前，我上所谓的公开课是从不试教的。这一次，当高明问我是否需要试教的时候，我选择了“是”。于是，在宋运来老师的学校，我们几个进行了试教，高明笑称，说我们几节课暴露了习作教学的所有阴暗面，我以为很好。课上得怎么样，能得到什么样的评价本就不是我所关心的，我在意的是，自己究竟能不能找到一个相对科学的、系统的习作教学之路。三月之后，我有了一个梦想，就是能不能用60节课，来完成小学的习作教学任务，之后，参与组织编写了华东师范大学出版社的《开心学作文》的编写。 4月，和孩子们一起将学校西南角的一块荒地开辟成了“百草园”，带着孩子们在这里种下了草莓、黄瓜、玉米、香瓜、丝瓜等诸般作物。这块地下都是沙石，翻起来很费力，我的几位家长不声不响的利用每天的下班时间来帮我翻地、平整土地。孩子们体会到了劳动带来的快乐，也收获了草莓、芋头、丝瓜、花生、玉米等食物，很快乐。遗憾的是，暑假期间，由于疏于管理，又是杂草成堆，下半学期不做班主任了，没有能坚持做下来。 6月，在何思源小朋友的折腾下，何主任邀我兴化一聚，其间还有阿拉六壁生孙校长等诸多兴化名师，受益匪浅，且畅游了郑板桥纪念馆、园陵等处，亦坚定了自己做什么样的老师的信念。 7月，上了一个习作培训班，挣了些钱。与子阳、荷叶等友编写了一套习作书，待出版；应高明之邀，参加了《七彩语文习作版》的研讨会，确定了2个任务，至今未完成，有愧。对于习作版的稿子，不是不想做，还是能力的问题，总是弄不清要求，脑子又不好，没有什么满意的创意，大概，只能永远对高明说抱歉了，直到他绝望为止。 7月，参加了凤凰语文网的培训，很累，但也有些迷惑，拖拖拉拉勉勉强强完成作业之余，还是有许多遗憾的，此处按下，暂时不表。 7月，一时顽皮，溜到了在无锡的省小学语文骨干教师培训班中蹭了2天的课，去对比了自己和“省级骨干”之间的差距，实话实说，树立了对自己的信心。也觉得，一部分能去参加培训的骨干们，并不太想学习，而像我这种还想学习的人却没有资格去，实在是一种遗憾。或许，这样的培训今后应该多面向一些想学习、要学习的老师们。在课堂观察的讲座之后，一时兴起，被几个认识的老师忽悠，跑到主席台评了一次课，大放厥词之后，被主持会议的老师抓住，追问学校姓名，李鬼现行，只能第二天一大早夹着尾巴灰溜溜地走了。 回去之后，完成了自己一直以来的心愿，去徐州看望了生病的高林生老师。一直以来，先生和张庆老师、高万同老师等苏教版教材的奠基者，一直指引着我前行，给我力量和信心，知道他身体不好之后，一直牵挂于心，几次推迟行程之后，终于如愿以偿。得见高老师，精神依旧矍铄，很是高兴，短暂的交谈，又对我的教学有了很大的启发。反思自己的课堂，以及对教材的梳理，给自己确定了一个教学的追求目标——上淡而有味的语文课。 |
[培训之旅]关于举办中央教科所“文心雕龙”全国中小学生作文大赛江苏赛区（南通分赛区）选拔赛的通知
梦轩 发表于 2009-12-19 10:55:00| 关于举办中央教科所“文心雕龙”全国中小学生 作文大赛江苏赛区（南通分赛区）选拔赛暨“挑战100分”杯 第二届中小学生现场作文大赛的通知 为了更好地推动中小学生文化素质教育，鼓励他们对文学创作的热情，进一步提升我市中小学生的文学修养，同时为中央教科所举办的全国性作文大赛选拔优秀参赛者，特举办本次比赛。希望通过本次比赛，推动我市作文教育的建设，为南通喜爱写作的同学们提供一个锻炼、交流和展示自我的平台。 本次大赛倡导人人参与、快乐写作，用我笔记我事，以我手写我心，是学生施展才华的重要舞台。 “文心雕龙杯”全国新课标写作大赛由中央教科所课程教学研究部和教育出版社《小学生生活》《中学课程辅导》杂志社共同举办，以规范的形势和严谨公正的评选原则，构建新课改形势下最具权威性的展示中小学生写作修养的赛事，为积极配合新课改教学活动提供交流平台，并逐步引导全国各类中小学生学习竞赛活动健康有序开展。本次南通赛区的选拔赛，就是为明年初举行的全国比赛挑选优秀选手和作品。 一、主办单位：中央教科所课程教学研究部 教育科学出版社 承办单位：挑战作文100分教育培训中心 媒体支持：扬子晚报、江南晚报、扬州晚报、江海晚报 二、大赛成立组委会和评审委员会，由教研室领导、中小学知名语文特级教师和江苏省作协成员共同组成。 三、参赛对象：中小学生 四、赛程安排： 1、2010年1月9日、10日为现场作文比赛时间； 2、2010年1月12—2010年1月20日为评选阶段； 3、2010年2月4日“挑战100分”寒假集训营现场举行颁奖仪式。 五、比赛方式： 比赛规则：本次比赛固定参赛人数、现场命题，参赛选手当场完成。 比赛地点：南通市人民东路8号王府大厦麒玉楼五楼（家乐福旁交通银行楼上） 比赛时间：第一天 2010年1月9日 周六 上 午9：00—10：30 小学中段 三、四年级组 限60人 下午13：00—14：30 小学高段 五、六年级组 限60人 下午15：00—17：00 初中段 初中年级组 限60人 第二天 2010年1月10日 周日 上 午9：00—11：00 初中段 初中年级组 限60人 下午13：00—14：30 小学高段 五、六年级组 限60人 下午15：00—16：30 小学中段 三、四年级组 限60人 六、奖项设置： 本次大赛由评审委员会按照年级组分别评奖，以重点突出、强调鼓励为原则，设立 特等奖、一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖，同时设立最佳创意奖、最佳构思奖、最佳想像奖、最佳选材奖等单项奖，另设面对学校或其他机构的优秀组织奖。 所有获奖选手及单位颁发获奖证书和奖品，获奖选手被推荐参加全国作文大赛。 七、参赛报名须知： 本次大赛分为个人报名与集体报名两种方式。 个人报名： 大赛成立组委会办公室，个人报名可直接到大赛组委办公室报名，经筛选获取参赛资格。 集体报名： 1、由参赛单位推荐选送学生； 2、学校统一安排选送学生填写“参赛报名回执表”，于2009年12月31日前转交大赛组委会； 3、大赛组委会在收到回执后统一发放参赛证； 4、所有参赛学生参赛当天须带好参赛证、笔等必要文具，作文稿纸由大赛组委会统一提供。 5、请参赛单位委派一名带队老师作为本次大赛的联络老师。 八、评选方式与颁奖活动： 2010年1月12—2010年1月20日为评选阶段，大赛将邀请知名语文特级教师、江苏省作协成员担当评委，本着公平、公正的原则进行评奖。 2010年1月25日揭晓获奖结果，获奖结果由组委会通知各参赛单位及个人。获得三等奖及三等奖以下的选手，大赛组委会直接将获奖证书及奖品送至参赛单位及个人，荣获特等奖、一等奖、二等奖以及单项奖和优秀组织奖的参赛者和参赛单位将进行现场颁奖。 现场颁奖活动定于2010年2月4日在“挑战100”寒假集训营举行颁奖仪式。 二○○九年十二月 “文心雕龙”全国中小学生作文大赛南通赛区选拔赛 暨 “挑战100分”杯第二届中小学生现场作文大赛 报名回执表
老师们可以自行在班级组织参赛，报送学生人数之后，自行组织比赛，将习作报送南通赛区组委会就可以了。 指导老师可以获得中央教科所等单位发放的相应的指导奖项。 请要组织参赛的老师将联系方式和人数发送到mengxuanzhai@126.COM |
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[听课笔记]教什么，是语文教学必须要关注的一个问题
梦轩 发表于 2009-11-4 16:40:00| 教什么，是语文教学必须要关注的一个问题 ——孙浩老师教学设计及教学品评 孙浩老师是我校一名年轻的青年教师，为人谦逊，教学认真踏实，基本功也比较扎实，很喜欢听他这样的青年教师的课。前天，他执教了学校研究课，听完之后，问他要了教学设计，结合上课的时候想到的一些问题，做一些胡乱的点评，供大家参考。 开天辟地（第二课时） 教学目标： 1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。 2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成涌。 设定的三个教学目标一二两个应该是这节课的教学重点，通过对词句的品读来感受，这是语文教学的基本方式，我觉得也是最重要的方式，现在我们有些课堂，已经脱离文字，学生凭空感悟，很不可取。 课后要求背诵六、七、八三个自然段，孙老师选择了第七自然段进行背诵，应该说，考虑到了本班和本节课的教学设计，有舍有得，很好。课上，班上有困难的几个学生都很好地完成了任务，说明了这节课的有效性。 第三个目标，是配合的课后的第四题，教学中也有所体现。 总体来说，我以为这三个目标，定位基本准确，课堂执行也比较到位，同时，也给老师们制定什么样的教学目标一点启示：那就是依据学段特点，考虑自身实际，结合课后习题，制定切实可行的教学目标。 教学过程： 一、 导入 课件的准备略有瑕疵，没有能看到盘古的头，顶天不够明显，是没有调试好。 1、上节课我们初读了开天辟地这篇课文，今天我们继续学习这一课。板书：开天辟地 生齐读课题。（生如果读不到位教师范读。要求读出力量感。）开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。 2、那文中能概括主要内容的一句话就是---（投影出示：齐读盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。） 找出文中的能概括文章主要内容的句子来帮助学生理解课文的内容，这符合课程标准对这一学段的要求，但是，建议，同时训练学生如何将书上的语言转化为自己的语言，这也是一种学习，应该是四年级的学生需要去掌握的。 同学们，让我们一起走进这个神话，让盘古开天辟地的过程一幕幕重现在我们眼前。 二、 新授 1、出示课文第一小节。指名读。注意“混沌”一词的读音。 出示词语：混沌。知道在课文中什么意思吗？（天和地搅在一起。） 请你闭上眼睛，想象你就是天地间的第一个人——大神盘古。（师旁白：很久很久以前，没有人知道那是什么时候，天地尚未分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。这里没有白天也没有黑夜，没有鸟叫，没有虫鸣，没有山川，没有河流，甚至，也没有时间。四周黑乎乎一片，什么也看不见。）睁开眼睛，此时的盘古，你有什么感受? 这里的感悟我存疑，我倒是觉得“大鸡蛋”这个词语需要好好玩味一下，一来，为何将宇宙比作大鸡蛋，二来，开天辟地就跟打碎个鸡蛋那么容易吗？ 2、开天辟地 是啊，盘古也这么想。于是就发生了接下来的这一幕：开天辟地。这个叫盘古的大神，在混沌不分，昏天黑地的巨蛋里昏睡了一万八千年。引读：“一天……变成了地。” 读了这一段文字，我们的老祖总盘古给你留下了怎样的印象？为什么？ 请你再读读这段话，指读，说说你是带着怎样的感情来读这段话的？（急切的、敬佩的、渴望的……） 是啊，盘古凭着一股冲破枷锁，奔向光明的意念，（这一段的叙述，我以为较为生涩，不贴近儿童。）用他的神力大刀阔斧，开天辟地，此时，出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。观察这两句句子，有什么特点？（字数相等，句式相近，意思相对。）（此处不太充分，应该学生没有能够掌握相关的知识，一是可以从文中继续寻找，二是可以迁移一下。）轻而清对重而浊，冉冉上升对慢慢下沉，天对地，这种句子就叫作对仗句。阳清为天，阴浊为地。轻而清，这就是天，天的感觉，重而浊，这就是地，地的感觉，同学们，我们不但能从意思上看出天地的不同，还能从声音上，从感觉上感受天地的区别。让我们一起来读读，读出天和地的感觉来 3、电光火石间，天和地分开了，你看到了什么？ 老师不但看到了天地出现了，还看到了一个男子汉大丈夫站在天地中间，不由地使老师想起了一个成语，顶天立地。 师生对话：一万八千岁，一万八千年啊。盘古盘古，你撑在天地之间这么长时间，你不累吗？（累。）你休息一会儿行吗？（不行啊，我一休息，天地就会重新合拢。）你都撑了一万八千年了，休息一会都不行么?(不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分开，万一休息，前功尽弃怎么办，我怎么都要坚持下去。) 虽然您是个巍峨的巨人，可毕竟还是血肉之躯，不是一根柱子呀，这都已经过去了一万八千年了，不知道到什么时候才是个头啊，你不如就放弃吧。（不行，开天辟地是多么艰难呀，即使我是巨人，一次已经使我筋疲力尽了。哪里还有力气再来一次呀。）出示第六小节。 齐读这一小节。读了这一小节你有什么疑问么？出示词语：“精疲力竭”。这个词语是什么意思？（形容非常疲劳，一点力气也没有了。）是啊，此时的盘古，经过漫长岁月的苦苦支撑，精神已经极度疲乏，力气也用尽了，他心力交瘁地倒下了。可是此刻的盘古，没有感到痛苦，反而……（含着微笑倒下了。）他为什么含笑倒下，这微笑中包含着什么？这是怎样的微笑呀？ 1、因为他开辟了天地，创造了光明。这是幸福的微笑。 2、因为他完成了自己的心愿，他死而无憾，这是坦然无畏的笑，是英勇乐观的笑。 4、引读：盘古虽然倒下了，可他舍不得这个自己创造的世界。临死的时候，他的身躯化成了万物：……从这段话中发现了什么？揭示盘古勇于献身的精神 三、合作探究 同学们，开天辟地的故事我们学完了，我们都知道这是一则神话故事，是我们的祖先用他们丰富的想象编造出来的。那么我们的祖先为什么会编出这样的故事呢，这个故事又表达了他们怎样的理想和追求呢？ (此处涉及到神话的体裁的问题，我到是觉得可以借此探讨一下神话的体裁、产生等等，第二个问题，有点空了。) 课后读读精卫填海、夸父追日、女娲补天等神话，并写下你的感受。 板书： 开天辟地 开辟天地 勇于献身 化生万物 听课随思： 【语文教学，不能再让学生再混沌下去】 最近一直很难受，脑子里有许多莫名其妙的想法，听课的时候，老师讲到了“混沌”一词，我就想到了我们的语文教学现在基本上就是处于混沌的程度。语文关联的东西太多太多，以至于老师们无所适从，或者茫然失措，不知道方向是什么。而数学学科、英语学科则很明确地知道，这节课我该讲什么概念、定理、句型。而语文不然，似乎什么都可以讲，都该讲，讲了之后，似乎又不该讲。所以，确定教学内容又非常重要了，同时，也有教学目标的制定的问题。而事实上，不客气地说，我们大部分老师是不会或者没有制定教学目标就上课的，教案上的教学目标大多数是从《备课手册》《教师教学用书》上依葫芦画瓢的结果，但，这两本貌似权威的东西真的权威吗？大概要打个大大的问号。 我喜欢钻牛角尖，然后，就开始做一些笨事。比如，最近在研究习作，那就在想，读写其实应该是一体的，阅读抓写作的方法，是学习写作，写作又反过来促进阅读能力的提高。我以为，小学语文教学的终极目标就是让学生能让学生读明白，写清楚。而事实是，我们每一节课都给孩子听说读写，而孩子学习了12年的语文之后，还是不会听说读写。那么，我们是不是可以干点蠢事，细细挖掘一下教材中的一些语文的点，比如这篇课文，是编故事的，是不是可以从这个角度去让孩子学习观察，古人是如何编故事的。比如，《泉城》第一自然段用了排比，我们是不是就可以让学生去关注一下排比句式的特点，作用，以及如何用排比句式去表达，这样抓住一个个点之后，是不是可以最后达到融会贯通呢？ 我总觉得我们现在的语文课，老师讲得是迷迷糊糊，学生听得是晕晕乎乎，看似每节课都有训练，都有朗读感悟，其实收效甚微。所以，我们的课是不是可以跟学生明确一下，老师今天到底要讲什么，消费者不是也应该有知情权吗？ 所以，在这里，我倒是建议老师让我们的语文课有意识起来，也让我们的孩子的语文学习有意识。 【教什么？歪读教材】 一直在思考这个单元的三篇课文的定位，往大里说，都是故事。往小里说，似乎就有点纠缠不清了。前两篇分别是中外神话，最后一篇又是一个印度的禅理故事。因为最近在搞单元主题教学课题的缘故，那么，这个单元的主题是什么呢？这就够折磨我的了。抑或就是故事吧，那么，教什么呢？故事里的人物形象？或者，是不是可以这么说，神话是人们对一些自然现象无法作出科学的解释，但又想认识自然，于是就通过想象来“自圆其说”，属于认知自然的范畴，而《一路花香》中的挑水工则已经掌握了利用自然（情况）的本领，至于为啥没有改造自然，窃以为改造自然的说法很可怕，事实上，这些年来，我们确实改造了自然，但同时我们也已经受到了惩罚。这个有点远了。 这篇文章的体裁是神话故事，一般来说，我们将神话分成三类，创世神话、神佛神话、英雄神话，这篇教材是创世神话，神话是古代人民驰骋他们奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多样化的特色，它们表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动，此外，神话的故事性强，我在想，我们教学的时候，是否可以让学生初步感受神话的特点呢？或者，可以由此来让学生认识、感受和学习想象。 说得直白一点，我们是不是可以这么来看，神话或者童话是因为人在现实生活中，对一些现象无法进行科学认识，于是就去寻求对它的解释，故而便编了一些“瞎话”。那么，我们可以从古人身上学习怎么编瞎话，得把瞎话编圆，你看，第七自然段关于天地万物的由来，说得多周全。听到这儿的时候，我突然想起了“变形金刚”，我觉得这个盘古就跟动漫世界中的变形金刚、奥特曼相仿，这似乎应该是很好的习作资源，我们可以让孩子编自己的英雄神话。 【教什么？把人物立起来】 神话中的主人公性格鲜明，能力大多不平凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。那么，我们是不是也可以从人的角度来分析课文呢？ 所以，我想，将人物立起来，也可以成为我们教学的一个切入点。就这篇课文而言，我们可以带领学生去充分体会盘古的这一人物形象，并从中获得写好人物的启示。 有这样的一些地方值得关注：盘古的力大无穷，盘古的无怨无悔，一起盘古的身躯化为了万物……这里，其他方面教者都做得比较好，也很好地将背诵、理解的教学目标在其中渗透完成，我以为，最后“含着微笑倒下了”还可以发掘一下，这对体会人物的高大形象有帮助，另外，文章中有些表示时间的词语也值得关注：第二自然段“盘古昏睡了一万八千年”，第四自然段“又经过了一万八千年”，第六自然段“几千万年过去了”，这些词语， 可以体会到“辛苦”，可以从侧面渲染人物的英雄形象。 【教什么？是否可以延伸一下教材？】 作为中国的创世神话，教材给了我们盘古开天辟地，其实还有女娲补天，而在西方，也是有个关于世界起源的神话的，我想，是不是可以拿过来，也让学生对比着读一读，找出其中的相通之处呢？ 【一点反思：习惯！习惯！习惯！】 我们的教学必须从一开始就关注习惯的养成，这一点不夸张地说，我以为比教学什么更重要。让我非常遗憾的是，作为第二课时，我先是看了周围的几个学生，居然没有一个标了小结符号的，而下课后我又刻意看了大概二十几个学生的语文书，也没有一个标小节符号的，我们必须正视这个问题。当然，学生的书上还是留有了预习的痕迹的。但，在课上，我也发现许多学生对一些字音，如“混沌”、“凿”，还是读不准，我建议加强预习的指导工作，并落实预习。当然，这不应该是从四年级开始的。我们可以去参考一下南京的老师们的做法，我以为会很受益。 还有一些想法，比较琐碎，加上由于昨天下午没有能够及时写下来，已经说不太清了，将当时的一些只言片语抄录，留存： 教学点的散乱、不集中，是造成教学目标不明确的原因。或者说，因为教学目标不明确，导致教学点散乱。 当堂背诵课文，指导性如何体现，如何能体现出确实是教者通过教学让学生当场背诵的？我们要给学生什么样的拐杖？ 教什么的问题，我们的语文课，到底要向学生传递什么样的信息？ 每个单元，一定要上一节单元导读课，或者单元小节课，老师需要有单元整体意识，这样会教，学生也要有单元整体意识，这样会学。 |
[心灵鸡汤]请大家帮帮这个孩子！谢谢!
梦轩 发表于 2009-9-9 23:02:00| 张雨馨，女，江苏省泰州市海光中心小学五年级（1）班学生，2009年春节间以为贫血到医院检查，最后在苏州被诊断为慢性肾功能衰竭症。陆续在泰州第四人民医院、泰州人民医院、苏州大学附属医院、江苏省儿童医院、江苏省人民医院治疗，病因至今不能确定。由于孩子比较小，不能进行肾脏移植手术，现在孩子每天在家腹透，定期到医院检查、治疗，等到18岁后寻找到合适的肾源进行手术。每个月需要花费6000元，而全家人只靠在工厂上班的父亲的1100余元的收入生活。请大家能够伸出自己的援助之手，奉献自己的一片爱心，帮帮这个孩子，帮帮这个家庭。 联系方式： 江苏省泰州市海光中心小学五（1）班 张雨馨 交通银行帐户：6222603140000497940 户名：张扣宝 家长手机：13801430648 谢谢大家！ 教室里那个空空的位子 每天下午，教室里总有一个位子空着。 那是我的一个学生的位子，这个位子，上午有人，下午没有人。 她叫张雨馨，第一次见她的时候，是她们上二年级的时候，到她们班去上绘本《爷爷一定有办法》。第二次，是三年级上学期，到她们班上《金子》。有同事告诉我，说她有点“傻”。 三年级下学期的时候，我支教回来，居然就正式做了她的语文老师，于是，天天要和她打交道。她很安静，反应不是很快，偶尔还会睡着了，成绩自然也不是很好。但，她很努力。有同事告诉我，说她有病，眼睛的问题，似乎是有点弱视。我想，这可能是她学习成绩不太理想的原因之一吧。因为她很努力，且她也不会违犯任何纪律，自然，我们也不忍批评她。 四年级上学期，她上课睡觉的次数愈发多了，我也开始意识到她应该不仅仅是眼睛的问题了，跟每日来接她的母亲做过几次交流，她说没有别的问题，就是反应慢。于是，最后复习的时候，我和她妈妈约定，她只要记我的一份提纲，且不需要跟着全班的节奏，每天只要记住5条。好像跟她谈过一次话，她答应了我的要求。我也没有在意，同时交代了给她的妈妈，就这样执行了。有一天，我至今清楚地记得，我在班上检查预习，很多人都不能让我满意，这时她居然举起了手，我以为她有别的事情，没想到她居然说她可以做到，果然，她做到了。我知道，那一刻，我的眼睛湿润了，就在我偷偷擦拭眼泪，嘴里支支吾吾说不出话来的时候，教室里爆发出一阵热烈地掌声。后来，有一天，她自豪地告诉我，她那一天背掉了15题。 春节过后，就在我憧憬着她会有一个灿烂的明天的时候，新学期报名我却没有见到她。名是另一个孩子的家长帮着报的，告诉我，她病了，父母正带她去苏州看病。我给她的父亲发了短信，却没有回。隔了两天，短信告诉我，说血液有毛病，怀疑是白血病。我的脑子一下子懵了，赶紧打电话去询问怎么回事。电话没有接听，下午她父亲回了电话，说又查出肾脏有问题。 接下来的日子里，坏消息一个接着一个，最终确诊为慢性肾功能衰竭了，可能是从出生的时候，这个病就伴随着她了。那课上的瞌睡，不是她不认真学习，或者晚上玩闹没有休息好，而是她的精力不济。父母带着她辗转求医，泰州、南京、苏州…… 在开始得知她可能患了白血病的时候，我们就在想，能为她做些什么？我和她的父亲联系了一下，那是看上去原本很精干的男子，只是，带着一身的疲惫，胡须也很久没有刮了。他表示了感谢，同时也婉拒了我的关于组织老师和家长捐款的提议，说家里还有一些积蓄，且没有确诊，更重要的是，不能让家里的老人知道。 隔了一段时间，她父亲告诉我，他们回来治疗了，因为，住院的费用实在承受不了。于是，他们配了药，回来自己做腹透，因为孩子小，就每天腹透两次，大约半天时间，说孩子闷，非常想上学，问能不能来上学。我担心安全问题，他说应该没有问题。请示了领导，她来上学了，因为，她的同学们也一直想着她。 在我眼里，她一直是很孱弱的。校运会那天，却让我非常地震撼。晚报一位好心的记者知道了这件事情，想到她家去看看，我赶紧请了一个家长帮着我看运动会，和她爸爸联系后，去了她家。两室一厅，虽然不大，但很利索。进门的时候，她正从卫生间出来，奶奶搀扶着她，她自己拿着吊瓶。记者向她的父母了解具体的情况，我也正好了解：她做了两次比较大的手术，穿刺，为了埋管子，身上打了几个眼。“一定很疼吧？”记者问。“是的，医生都说成人都会叫得很厉害。可她，却没有哭。我们俩在外边痛哭，她出来却说，一点都不疼，问我们为什么哭？”“有一次哭了的。”她父亲补充，“是第二次打眼，几乎哭得昏死过去了，但出来了，却说不疼。”说到这里，这个硬汉子的眼眶不禁湿润了。 我走进了房间，她正躺在床上池里地记着什么，“她在记日记。”奶奶抹了抹眼泪告诉我，“这日子还长着呢，可怎么过呀！”这是一个什么样的日记呀！每天什么时候吃了多少东西，每天排出多少的流水账，一笔笔，不能有一点错误，一发现不平衡，就要赶紧送医院。床头有两本课外书，“别的都好，就是在家闷，说想去学校上课，说要看书，没事就看看书。”说到这里，奶奶的眼泪又忍不住地往外流。“会好起来的。”我边说边忍不住往外退，躲到小房间里。这个原本应该是书房的房间里堆了两堆透析用的药水和别的用品。 “张雨馨，打眼的时候，你疼吗？”尽管好心地记者不停地引导，她始终都淡淡地笑着说：“不疼！” 这是一个在很多人眼里的差班，很乱。但，我忘不了那一天，孩子们自发组织的那个欢迎仪式：“我和你，永远在一起！”她们准备了给她的礼物，准备了为她表演的节目，虽不值钱，虽不精致，但我以为，却是世界上最棒的。当几个孩子捧着蜡烛诉说祝愿的时候，我忍不住躲到教室外边去了。本就比太说话的她，更木讷了，几乎没有表情，但，我分明看到了一颗笑得灿烂的心。 “我和你，在一起，同住地球村……”亲爱的朋友们，希望你们能伸出你们热情友爱的手，让那个本不该空着的位子不在空着。 tp://www.tzhledu.net/News/ShowArticle.asp?ArticleID=22753 海陵文教网新闻 |
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