今天早上第二节课听了一节年轻老师的英语课，因为听说她要代表学校参加集团校的比赛。刚下课，就被校长叫去听课。因为是英语课，自己对英语本身不是很精通，只在初中学过几年，后来参加全国成人高考前恶补了一阵，呵，这会是读不准的，但是校长让提提建议，我就可以根据课堂的情况说几点自己的个人看法：

由于是新来的老师，对其情况也不太清楚。我听完课，总得来说，觉得教者对这节课的教学设计还是动了一番脑筋的，课前准备也很充分，教师的基本功也很扎实，由于要参加比赛，我当然是来挑刺的，于是把课堂中出现的情况一一记下来，供教者参考。

一、存在“师为主，生为辅”的误区。

整个课堂，老师在滔滔不绝，学生回答是声音细小，情况很少，甚至好多时候老师问过问题，还没等学生思考回答，老师就代劳了。导致课堂成了老师的主阵地，学生配合老师完成本堂课的教学任务。没有按照新课标的要求，不能体现“老师为主导，学生为主体”的新理念。

二、学生缺少思考的时间。

整堂课，老师一问完，就自己立即回答，为什么不给孩子们思考的时间呢，思考也是有过程的，通过看图，想单词，学生也要思考，我不知道是不是英语不需要孩子们的思考，我想不是的，因为看图，学生在头脑里出现图外，是要想一想，是这节课上老师说的哪个单词，或者什么形式的，当然也需要组织一下语言的。

三、教学方式单调，缺少多样化。

表现在教者引领孩子们读的方式上，除个别读外就是齐读。课堂中多次出现齐声跟老师读的现象。为什么不能生个别读，开火车读，同桌互读，小组比赛读，男女生对读呢。另外表扬学生的方式也比较陈旧，老师在黑板上写了四个小组，然后给小组奖励星星，在黑板上画一下，且不说这种奖励的方式太一般，没有新意外，老师这个地方也想得过于幼稚了。给孩子们点评的内容的恰到好处，比这样简单的物质刺激要让孩子们喜欢得多！因为这毕竟是六年级的孩子。

四、师生互动平淡，课堂气氛沉闷。

整个课堂只看到几个小处，老师问个别学生，学生回答，还有请两个学生互相交流，就是这样让孩子们交流的机会，老师也要自己重复孩子的话，还要自己代替学生回答，导致课堂上学生几乎不回答，老师包办代替，课堂气氛沉闷。我们没能看到孩子们争着举起的小手，没能看到孩子们欢快地回答声，表现的是孩子们低低的回答声，是不是孩子们根本不会？还是这些内容，对于孩子们来说，太深了？

五、多媒体演示过多，画面频率过快。

“多媒体”运用到教学中，说明大家教学的手段的现代化，可是课堂上，老师不停地变换画面，不挺地演示，难道这些都要借助多媒体来完成吗？能不要的，可以不要，如有些演示，完全可以让孩子们自己来演示，此不更直观形象，孩子们更感兴趣？？？

另外课堂上老师的语言过于随便，经常重复孩子们的回答，板书的随意性，课堂语言不够精练。

当然，教者很年轻，没有教学的经验，这是情有可原的 ，希望老师不断地模课，争取越上越好。