大大的拥抱

47、2008年王平辅导唐欢习作《美丽的荷塘》发表于《语文周报》。

48、2008年王平辅导韦广君习作《下雪了》发表于《时代学习报》。

49、2008年王平辅导陈棋习作《堆雪人》发表于《时代学习报》。

50、2008年王平辅导吴宇文习作《储蓄罐》发表于《时代学习报》。

51、2008年王平辅导邱蕊习作《包饺子》发表于《语文周报》。

52、2008年王平辅导鞠雯雯习作《看烟花》发表于《语文周报》。

53、2008年王平辅导鞠雯雯习作《看烟花》发表于《语文周报》。

54、2008年王平辅导朱小文习作《难忘的除夕》发表于《语文周报》。

55、2008年王平辅导吴宇文习作《热闹的春节》发表于《语文周报》。

56、2008年王平辅导朱小文习作《我心爱的棉枕头》发表于《作文报》。

57、2008年王平辅导学生鞠雯雯习作《爸爸的呼噜》发表于《学习周报》。

58、2008年王平辅导学生杨正习作《彩色的苹果》发表于《学习周报》。

59、2008年王平辅导孩子习作《包饺子》发表于《关心下一代》。

60、2008年王平辅导沈童习作《我的同学》发表于《作文大王》。

61、2008年王平辅导王香仁习作《写给妈妈的信》发表于《学习周报》。

62、2008年王平辅导黄睿习作《庭院之夏》发表于《语文学习报》

63、2008年王平辅导王翌写话《小乌龟》发表于《学习周报》。

64. 2008年王平辅导朱小文习作《难忘的除夕》发表于《关心下一代周报》。

65. 2009年王平辅导鞠雯雯习作《看多彩烟花》发表于《新作文》。

66. 2009年王平辅导邱蕊习作《包花样饺子》发表于《新作文》。

67. 2009年王平辅导黄睿习作《冬天》发表于《语文学习报》。

68. 2009年王平辅导唐欢习作《我爱冬天》发表于《语文世界》。（国家级）

69. 2009年王平辅导皋艺华习作《小猴的麦子》发表于《语文世界》。

70. 2009年王平辅导仇龙发习作《我》发表于《语文世界》。

71. 2009年王平辅导朱伟习作《我的老师》发表于《语文世界》。

72. 2009年王平辅导唐欢习作《回信》发表于《学习周报》。

73. 2009年王平辅导黄睿习作《冬天》发表于《学习周报》

74. 2009年王平辅导唐欢习作《我爱冬天》发表于《作文评点报》

75. 2009年王平辅导邱蕊习作《包饺子》发表于《作文大王》

76. 2009年王平辅导杨內铭习作《我给雨姑娘伴舞》发表于《作文大王》。

77．2007年江光明辅导戴启印习作《新龟兔赛跑》发表于《语文周报》。

78．2009年吴芹辅导朱楠习作《春天》发表于《语文世界》。

79.2009年陈洪娟辅导鞠雯雯习作《我的妈妈》发表于《语文世界》。

80.2008年胡善梅老师辅导学生习作发表于《语文学习报》。

81.2009年周淑芬老师辅导唐欢习作发表于《语文学习报》。

82.2009年王平辅导周楠《春天》发表于《学习周报》。

83、2009年王平辅导邱蕊《包饺子》发表于《作文指导报》。

84、2009年王平辅导鞠雯雯《看烟火》发表于《作文指导报》。

85、2009年王平辅导吴宇文《热闹的春节》发表于《作文指导报》。

86、2009年王平辅导鞠雯雯《我是木头人》发表于《新作文》。

87.2009年王平辅导唐欢《我爱冬天》发表于《作文指导报》

88.2009年王平辅导朱小文《秋天》发表于《时代学习报》。

89.2009年王平辅导唐欢《星星》发表于《时代学习报》。

90.2009年王平辅导韦光君《有趣的早晨》发表于《时代学习报》。

91.2009年王平辅导唐欢《美丽的荷塘》发表于《学习周报》。

92.2009年王平辅导徐彦《我爱夏夜星空》发表于《学习周报》。

[转]教师成长：一个无法绕开的话题

——苏州市第三期双名班结业讲话稿

吴江平望实验小学   孙惠芳   215221

09年是教师发展年。教师的发展，是教育这项复杂工程的最中间最关键的一环，就像确立了一个极其有力的支点：教师发展了，学生才能发展；教师发展了，学校才能发展。而教师的发展需要平台，有一句话说得好：“我能爬多高的楼，学校就给我搭多高的梯。”感谢苏州市教育局、苏州职业大学、华东师范大学、吴江教育局为我提供了这样一个成长平台！

教师的发展是教育界一个始终无法绕开的话题，人的一生永远需要一种成长感，而这里的成长包含着两重含义：即师生之间的共同成长。

（一）

教育生命是教师不断成长拔节的过程，是一个富有创造性的过程。

如果原地踏步，固步自封，那意味着教育生命的终结，对一位工作对象为活生生的“人”的教师来说，那种职业倦怠感是最为可怕的。恩格斯说，思维的自由、思想的自由是人类最绚丽的花朵。而教师的使命则是催生创造之花自由绽放！

而创造，简单地说，就是“要有新翻杨柳枝”，在别人眼里这是个“点子多”的老师！比如有了一定教龄的老师常会进入循环教学阶段，有的年级有的课文教了一年又一年，如果只是凭着经验进行机械简单的重复，而缺少反思缺少创意，年年如此，课课如此，那么你得警惕了。比如我在教四年级时，两册书本上有四组古诗，八首古诗，第一轮只是为教而教了这四篇《古诗两首》。第二轮发现这这四篇课文原来在编排的时候有规律可循：它们是结合季节分别描写的是秋冬春夏四个季节得诗歌，于是每学一组古诗，我又给学生拓展了同一季节的几首古诗，如学了刘禹锡的《望洞庭》我就帮学生拓展学习了《秋夕》《山居秋暝》之类的古诗。第三轮，我并不仅仅满足于小打小闹式的拓展了，我经过深思熟虑后，决心自己研究自己开发教材，建立一个“走过四季”的诗歌课程，“看了春的娇媚，再张望夏的繁茂；呼吸秋的果香，再回眸冬的莹白。”利用一年的时间，两个学期，带领学生上学期走进“秋诗”、“冬诗”之旅，下学期走进“春诗”、“夏诗”之旅，四年级一学年，秋夏春东一个轮回，正好结束这个四季课程。在这个过程中，不就是我教学成长的一个过程吗？我和学生一起搜集、探究、积累、解疑，一起经历这个课程中的酸甜苦辣，一起感受其中的喜怒哀乐，学生在成长，其实也逼着我不断学习思考，给生命的能量蓄势，因此，我也在成长！

（二）

教育生命还是个需要不断超越的过程，是一个反思自我实现自我的过程。

美籍犹太人马斯洛把人的需要分为五个层次，而最高的层次即自我实现的需要，它能促使人的潜在能力得以发挥，穿越人生的一道又一道关口，走过人生的一个又一个台阶，在不知不觉中迈入一个个高峰，摘得悬崖上的鲜花！而这一路走来，每一步都需要反思的力量给予滋润，给以根部的浇灌，教育之花才能开得旺盛蓬勃。

日本近代有两位一流的剑客，一位是宫本武藏，一位是柳生又寿郎，宫本是柳生的师傅。当年柳生拜宫本学艺时，曾就如何成为一流剑客请教老师。柳生说：“以徒儿的资质，练多久才能成为一流剑客呢？”宫本答：“至少10年。”柳生一听10年太久，就说：“如果我加倍努力，多久可以成为一流剑客呢？”宫本笑了笑，柳生又说：“如果我再付出多一倍的努力，多久可以成为一流的剑客呢？”宫本叹了口气答道：“如果这样的话，你只有死路一条，哪里还能成为一流的剑客？”柳生越听越糊涂。这时宫本说：“要想成为一流剑客，就必须留一只眼睛给自己。一个剑客如果只注视剑道，不知道反观自我，不断反省自我，那他就永远成为不了一流剑客。”宫本不愧为一流剑客，言之凿凿，字字珠玑，让柳生茅塞顿开！

教育也是如此，既要埋头拉车，也要抬头看路，教育之途中常会路遇苦闷、彷徨、迷惑，只有借助反思之眼，才能打开“柳暗花明又一村”的开阔视界！每天临睡前，我不忘每天三问，问问自己：今天我阅读了吗？今天我写作了吗？今天我反思了吗？广泛而精深的阅读为教师积淀灵气与底气，勤奋而智慧的写作为教师记录成长的痕迹，如果说读书和写作是教师成长的双翼，那么反思给了这双翼搏击长空的可能！日本教授佐藤学将这样的教师称为“反思性实践者”，在这一“自我修炼”的过程中，你的书生气质和你的生命智慧已经悄无声息地传染给了你的学生，你和学生快乐地沐浴在共读共写共反思的学习生活中，教育生命也在这样不断地叩问中在这样的成长自觉中得以完善与升华！

（三）

教育生命还是个意志支撑的过程，是一个锲而不舍一条路走到底的过程。

如果半途而废，浅尝辄止，那意味着抹杀了教育漫漫之路有可能会呈现的精彩。“教孩子六年，为孩子想六十年”，教师努力工作的方向最终应定位在学生的终身发展上，成名的只是教师，而成功的应是面广量大的学生。

多年来，我始终树立这样的教育理念。我想：为了孩子的六十年，一定要让他们过好在校的六年。而为了这个理念的实行，仅仅依靠8小时的工作时间是远远不够的，“人的差异在于业余时间”，我们需要舍弃很多东西，比如娱乐、休闲、爱好甚至金钱利益等。为了这个理念落实到行动中，你可能会被迫承受很多额外的东西，如嘲笑、指责、考核的不公、别人的不理解等。

还记得那个著名的童话故事《犟龟》吗？儿童文学作家梅子涵在书评中说了一段意味深长的话：“犟龟的故事讲的是全程的坚持，可是他不再仅仅是讲了坚持到底就是胜利。狮王２８世已经死了，坚持到底还是没有它的婚礼，可是这坚持的犟龟却参加了２９世的婚礼。原来只要上路，就终究没有落空那回事；原来只要不停的走，虽然难免还是实现不了愿望，可是你知道吗，另外一个更隆重的庆典却意外的开始了！上了路，就天天走，总会遇见那隆重的庆典。”

我们每天是否有着强烈的在路上的感觉？而这条路上既要务实——脚踏实地，又要务虚——怀揣梦想。你坚持走好一条道，沉浸进去之后，发现那里别有洞天，有个乾坤大世界。但这一过程中，需要意志的支撑，不懈的勇气，坚持到底就是胜利，谁都明白，古今中外，又有几人能践行呢？教育之路也是如此，充满艰辛与坎坷，理念的动摇，现实的压力，社会的不公，都会导致思想的懈怠，因此除了主观意念的努力，更需一个良好的教育客观环境的介入！欣喜地看到了《2020年苏州教育发展纲要（初定稿）》写着这样一条：贯彻落实“人才资源是第一资源”的思想，确立教师队伍建设优先发展的战略地位，努力造就一支师德修养好、文化学识高、教学技能精、学科能力强的教师队伍。

从形式上说，为期两年半的名师班培训已经结束了；但从精神意义上来说，这将是人一生的培训！

教学是雨，随笔是露珠（2009下）

观看《开学第一课》

今年是新中国成立60周年，今天晚上我们一家围坐在一起观看《开学第一课》，以弘扬爱国主义精神为主题，为全国中小学生上了一堂实实在在的爱国主义教育课。分别以“爱的分享”“爱的力量”“爱的承担”“爱的荣耀”四篇章诠释爱的主题。每个主题都有一位主持人（佳明或者小丫），还有一个学生主持。另外有辅导员老师（社会公众人物：李连杰、俞洪敏等），他们都发表激情洋溢的演讲，并有一个个感人的故事，一些有趣的小游戏。整个过程融知识性、趣味性、教育性与一炉。给人留下非常深刻的印象。

最让我感动的是马鹏飞的故事，短片中我看到，马鹏飞有一张作息时间表，他早上起来第一件事是烧水，把两壶水烧开，奶奶眼睛不好，必须有热水喝。然后中午要跑回去把饭给奶奶热一热。放学之后回去还要领奶奶散步，奶奶在家闷了一天了。晚上还要跟奶奶聊聊天，讲一讲学校里的事。奶奶看不见外面的世界，看电视也只能听，所以他就要把外面的好多事情告诉奶奶，跟奶奶有一个沟通。晚上他还得做作业。镜头中几次出现小鹏飞回家跑步的镜头。为的是早点到家为奶奶烧饭和陪伴奶奶出去散步，陪伴奶奶聊天。多么懂事的孩子啊！这个孩子他懂得回报爱，懂得责任，而且成绩还是中等生，还是个健康阳光的男孩子。节目中小丫哭了，我看着听着也情不自禁地流泪了。马鹏飞的故事告诉全国观众，孩子要懂得回馈爱、懂得承担责任。

还有一个游戏特别让人回味：孩子们分成两排，前面一排的孩子在辅导员喊口令“一、二、三”以后，向后倒，让后面的孩子用双手接住。老师问前排的孩子信任后面的孩子吗？前排的孩子大多不信任，只有一个孩子信任后面的孩子倒得自然。老师讲解，其实这个游戏不光在考验前排的孩子是不是信任后排的孩子，更重要的是教育后排的孩子在别人需要帮助的时候主动伸出双手帮助别人。其实每一个人都既是前排的孩子，又是后排的孩子。是啊，我们是否做到信任别人？又是否在别人需要的时候主动伸出双手呢？这就教育我们孩子要主动帮助别人，才能在需要别人帮助的时候得到别人的帮助。

你听，“最高的武术境界就是爱，你爱别人，一定没有敌人。爱，没有敌人。”刚刚参与过莫拉克风灾救援的壹基金创始人李连杰排除重重困难来到现场，和大家分享了他对于生命的感悟。

你看班会小结：家是最小国，国是千万家。爱是承担不仅意味着承担身边的亲情之爱、友情之爱，更意味着恪尽职守尽心尽责，全心全意履行社会责任。爱国，就要做一个有责任的人。爱，让中国更美丽！

……

这里的故事感人，这里的游戏有趣，这里的感悟很深刻，这里的小结耐人寻味，都具有很强的教育意义。还有许多荣耀榜。将爱国主义的教育意义深含其中。愿我们全国2亿多孩子都受到一次很好的教育，将爱深深得融化到血液里。化做爱的力量，懂得爱的分享，明白爱的承担，珍惜爱的荣耀。