引导小学生在反思中成长
------让反思伴随小学习作教学
【内容摘要】
如今的小学生多以接受正面教育为主。笔者不否认正面教育的重要性，然而生活中充满了荆棘，只知道满足，不知道反思就会使生活停止不前，是无法胜任“素质教育”重任的。所以在习作教学中笔者引导学生擦亮眼睛，洞悉生活，敢于反思。大到国家大事，小到家庭琐事，力求使学生从小就养成在反思中思考问题的能力，以唤醒小学生的思想觉悟和责任意识。
【关键词】
从小培养 引导反思 增强意识
古人非常重视文以载道的作用，认为文章应该具备针砭时弊的功用。写文章应当“ 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”有的学者认为，对于小学生来说太遥远了，毕竟才是乳臭未干刚学写作的孩子嘛。其实不然，这种忧患情怀和牺牲精神对于当代小学生来说，更是至关重要的，因为他们担负着祖国的重任，没有这种责任意识和爱国情怀，即使个体再有才干，也无法完成改革开放的宏伟事业。在每一个犹太人家里，当小孩子稍微懂事时,母亲就会翻开 《圣经》滴一点蜂蜜在上面,然后叫小孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻：书本是甜的。诺贝尔和平奖获得者、美籍犹太作家埃利．维塞尔说：“在我们犹太人看来，一切决定于开始。我们关注开端甚于结局，正如沃尔特．本杰明所说，我们退着走向未来。而我本人，则在过去的时光中寻找自己：我的童年常常决定了我日后的行为。甚至可以说，是童年决定了我的今天。”的确，人的素质，从品德行为的养成、基本观点的确立到世界观、人生观、价值观的形成，是一个长期的过程，不可能一蹴而就。童年期是人生学习的开始，人的许多能力是在这个阶段形成的。作为一名教育工作者笔者认为必须从小培养学生的社会责任感。然而任何事物都有正反两面组成，生活中虽然有值得学习的优秀典范，但也不乏那些值得思考的弊端。我们不能把学生培养成“歌德派”者，心中只有美好，一旦面对假恶丑的东西，就束手无策了。人云亦云，亦步亦趋，邯郸学步，跟着潮流，毫无主见，只知道满足，不知道反思，这样就会使生活停止前进的脚步，是根本无法胜任“素质教育”重任的。在从事习作教学中笔者试着以讲真话、写真实为立足点，力求引导学生反思生活，并在反思中成长。下面笔者谈谈自己的一点做法。
一、热爱祖国 在反思中唤醒觉悟
21世纪国际经济与科技的激烈竞争，人们深刻地认识到，培养现代社会所需要的，具有高度的文化素质、科学素质、道德素质的全面发展的人是国家和民族生存的希望。作为人类工程师、文化传递者的教师，引导学生直面人生百态，与时代同冷暖共呼吸，为真善美而哭，为假丑恶而愤，从小养成独立思考的习惯，有正确的人生观与价值观是我们的责任。
无论在何时何地爱国主义教育都是教育的核心，但随着时代的发展，各种思想意识的侵蚀和诱惑，爱国主义思想正不断淡化。教材中为我们树立了大量的人格榜样，教育学生学习教材中的伟人，但是只注重空讲大道理，而忽视了学生思想情感上的共鸣。强行向学生灌输爱国思想是不可能达到目的，而抓住时机通过一系列的作文活动却能很好的对学生进行爱国主义熏陶、集体主义教育。然而在爱国的同时，更应该引导学生冷静的思考，因为只有反思了才能成长，只有反思了才能进步，也只有反思了，才能有思想。例如：2008年5月12日下午2点28分，一场突如其来的特大地震，撼动了大半个中国，震惊了整个神州大地，深深牵动13亿华夏同胞的心。做为一名小学生一名中国公民，没有理由不关注同胞不关注祖国的灾难。所以每天观看新闻了解灾情，写出发自肺腑的真言成了笔者进行习作教学的一项重要任务。有一名小学生在日记中（苏教版小学语文第六册习作七：日记）写道：
2008年6月1日 星期日 天气：多云
六一儿童节这一天我们该是快乐的，该是幸福的，可我没有一丝的幸福和快乐了。虽然我上台表演节目了，可是当我手里捧着蜡烛，唱着《让世界充满爱》的时候，心里想着电视中的镜头：以前，我知道“温家宝”是我们国家的总理，是遥在北京的国家首脑，民族领袖，一位高不可攀的伟人。可在四川大地震中66岁的温总理爬上破损的建筑，满含热泪地安抚流泪的孩子，手拿扩音器高声慰问，手臂受伤出血也顾不上包扎；我听到了温家宝总理对可爱的解放军叔叔说的：“是人民在养你们，你们自己看着办！”；我看到了现代解放军叔叔保家卫国抢救四川的动人的场面；想到5月19日我们默哀时的氛围，想着大家踊跃捐钱时的情景，我哭了。总理别哭，我们也不哭。有一个播音员叔叔不是说：“让我们把擦干眼泪，干好我们该干的事情就是对灾区最好的支持吗。”其实我哭不完全是因为对灾区同胞遭遇的心痛，更多的是感动。感动于我们的“万众一心、众志成城”。我从未因国家而感到幸福过……直到今天我才明白为什么有 “五十六个民族是一家”的歌曲。
白居易在《策林》中说：“大凡人之感于事，则必动于情，然后兴于嗟叹，发于吟咏。”言为心声，学生在这样的状态下写文章，有话可说、有话可写、有情可发。通过活动的组织、时代的进步、民族的发展以事激情、以境激情、以情激情，激起学生在写作中对祖国变化的赞叹和对祖国母亲的热爱，体会巍巍华夏文明，上下五千年，如长江、黄河夜以继日，奔腾不息所流淌的民族精神。用真挚的语言表达着属于孩子自己的想法，这不是对民族责任感，集体责任感最好的诠释吗？这不是对国事最深刻的思考吗？
然而有一名学生这样写道：
2008年5月21日 星期三 晴转多云
…… ……
地震告诉我们：房子是家的港湾，同时也会变成家的坟墓。等我长大了一定会盖更多更坚固的房子，让任何地震都震不倒，任何洪水都冲不夸，任何雪灾都压不倒，让它永远也不向四川的家园那样。
这篇作文还是挺成功的。她心里那种沉甸甸的感觉就是她在充分感知生活的基础上的一种感悟，悟出了一种历史的沉重感，即使这种感受还是比较模糊的。。写作的过程就是一个有内有外、有进有出、交流对话的互动过程，从事写作的主体所经历的既是一个历练表达交流本领的过程，也是一个提高自己认识世界、认识自我能力的过程。孩子认为房屋倒塌是可怕的，所以他说我要盖最坚固的房屋，让任何地震都无法震毁，这难道不是责任，不是觉悟吗？如果每一个中国公民从小学的时候，甚至幼儿的时候都能有这种责任的意识，那祖国腾飞一定是指日可待了。
二、认识社会 在反思中质疑灰暗
有两个美国科学家做过一个有趣的实验：他们在两个玻璃瓶里各放进5只苍蝇和5只蜜蜂，然后让玻璃瓶的底对着有光的一方，而将开口朝着暗的一方。过了几小时，科学家发现：5只苍蝇全部在玻璃瓶的后端找到了出口，爬了出来，而那5只蜜蜂全部撞死了。
蜜蜂为什么找不到出口呢？通过观察发现，由于蜜蜂的经验，它们认定：一是有光的地方才是出口；二是它们每次朝光源飞的时候都是用尽了全部力量；三是它们被撞后还是不吸取教训，爬起来后继续撞向同一个地方；四是同伴的牺牲并没有唤醒它们。
而苍蝇为什么找到出口呢？在苍蝇的智慧中，就从来不会认为有光的地方才是出口；它们撞的时候也不是用上全部力量，而是有所保留；更重要的一点是，当它们被撞后知道回头，知道另想办法；它们能从同伴的身上获得灵感，找到该进的方法。
其实生活何尝不是如此呢？倘若我们将每一位小学生都当作一只蜜蜂来培养的话，一直向着光明走去，那么将永远也无法走出误区。古人非常重视文以载道的作用，“铁肩担道义，妙手著文章”更是一种强烈的社会责任感的体现。鲁迅之所以成为大师，首先是因为他发扬了疗救国民灵魂的社会责任感。“西方鞭挞自己的黑暗，所以得到了光明。我们歌颂自己的光明，结果带来千年的黑暗”，这是历史留给我们的惨痛教训，新时代的教育者更应当铭记。那么，在教学中，如何引导学生认识社会、面对现实、敢于揭示社会的责任感呢？要正确认识社会，首先必须学会观察，积累素材。写作素材来自每一个人对社会、对生活的观察、感受、认识、思考，因此写作教学的首要任务是让学生观察和认识事物、感受生活，并在此过程中增加写作素材的积累。对写作素材的积累不仅要看、要听、要调动各种感官参与，还要反思要质疑，要敢于口讨笔伐。所以笔者利用周末、利用假期、每日的家庭作业精心安排各种类型的“日记”如：《为什么会……》《今天我发现了……》《我重新认识了……》《……太……》《难道就……》……要求学生走到街头，走进商店，走向车站……记下你所见，所闻，所感所想。开学了，我看到了这样一篇日记：
《难道就这样算了吗？》
今天我和妈妈坐车到县城里的舅舅家去，在去县城的一路上，我非常的恼火，我们做的那辆公交车上有16个座位，却足足做了四十多个人，那位售票员阿姨恨不得把我们折叠起来。更可恶的还不止这些，车上已挤满了人，可她还是一路上不停的招呼人上车，她置一车人的安全不顾，还扯谎说“有位子，有位子，一会就有人下车！”接受路检的时候，他们令人憎恨极了：在离路警还有一段距离的时候只留有座位的人，其他的人下来徒步前行，在蒙蔽了路警之后，我们再上车，我很气愤，冲向前去检举他们，一定要他们受到狠狠惩罚。可妈妈说：“不需去，又不是这一辆车这样，所有的车都如此呀！”不仅如此，还狠狠地疼骂我多管闲事……
好不容易来一次县城，我向妈妈要了50元钱准备多买些课外书。我非常高兴地挑了好多书，可是等我把剩下的20元钱交到妈妈手里的时候，一场大祸又临头了，原来那是一张假钱，妈妈和舅妈带我到书摊上找，没有结果是自然的了。我又生气又委屈，多想对妈妈说：其实这不应该是我的错，也不能怪卖书的，都是那些造假钞的，那些放任他们造假钞的人，他们才是罪魁祸首呀！
难道就这样算了吗？就这样放任他们为所欲为了吗？到底是谁纵容他们这样做的呢？
大凡好文章好作品，皆来源于生活小学生作文也不例外。在这名学生的作文里，我们感受到了一个孩子对成人的评价，在“愤怒” 与现实生活的抗争。社会上可取之材实在太多了，只要是学生能参与的事，都要让学生去参与，去体验，做生活的主人，不做旁观者。笔者认为抓住这种负面影响培养学生的社会责任感也不失为良好的机会。其实引导学生关注社会其实也就是引导学生关注自己。我们需要的应该是真实的社会生活在学生心灵的投射反映。素质教育对学生提出“学会生存，学会做人”的要求实在太好了。如果每一名小学生都能在孩提的时候擦亮眼睛，下定决心改变自己的行为，那么未来10年20年的现状是不是还会旧貌新颜呢？
三、因为爱父母 所以要说“不”
现代心理学家研究表明，在影响孩子发展的众多因素中，除教育外，环境起着决定作用，而家庭文化环境显得尤为重要。我国古人十分重视环境的影响，在强调环境影响论上，教育家墨子做了十分精辟的论述：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色也变”。学生社会的文化、价值观和行为准则的工作始于家庭。所以我们先让学生从孝敬自己的父母开始，让他们懂得父母的辛苦，尊重父母的劳动，自觉主动地为父母做些利力所能及的事情，尊重父母的意见……然而，在一所普通中学初一新生的家长调查中发现，其每天收看新闻的仅占35%，而因“搓麻将”影响孩子学习的占18%，满口粗话的占55%。所以笔者每学期都会安排这样的习作活动：父母是最疼最爱你的人，可是生活中他们也要不对的地方，请你以《我告××一状》为题，写一写你对爸爸妈妈的看法，为他们提提意见。在学生习作之后，再以此为内容开一次家长会，将孩子的作文呈现给每一位家长，目的是让家长明白：“望子成龙”“望女成风生每一位做父母的心愿，然而“父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子”。作为一名家长不能让自己任自流，随心所遇，以自己的专政统治着孩子，不要忽视自己这个榜样的力量。孩子是家庭的，但更是社会的。每一个孩子最终要走向社会，为社会的发展进行力所能及的劳动。培养社会人不仅是学校和社会的工作，更是家庭教育的重要内容。在对家长的状告中给予孩子平等的机会，说“不”的机会，这对于培养学生诚实正直、坚毅勇敢、不怕困难、竞争进取、积极向上、严格要求、不骄不馁，敢于批评和自我管理等方面，有着独特的作用。
认识生活，是为了更好的热爱生活，认识生活的阳光，也要认识生活的阴雨，认识生活的绿色，更要认识生活的灰色，这才是完整的生活。作为人类文化转载者的教师，我们应该关注社会、关注人类命运、引导 “小学生” 在反思中增强责任意识。只有这样，才能引导学生在社会中生存，担负起社会的重任，这也正是当前作文教学的社会意义之所在。
参考文献
[1] 《中国著名班主任德育思想录》窦桂梅等 江苏教育出版社2000年版
[2] 《新教育之梦》 朱永新 人民教育出版社2002年版
[3] 当代小学教育丛书《给家长的真诚建议----中外家教案例解读》江苏教育出版社2001年版
