今天上午第二节课下课，两个女孩走进办公室，小T“未语泪先流”，一边说一边哽咽着，看来受了不少委屈，我抚了抚她的后背，劝她慢慢说，把话说清楚，这时，陪她来的“打抱不平”的女孩，大致告诉了我原因：男生小王和小吴故意用双手在她旁边上下摆动，看手势有些像鸭璞上下打水，坐在前面的男生小张则用拳头虚晃一下吓唬她，还用笔在小T头上空画圈。从小T的反应看，她很受伤害。我思考了一下，觉得让小T难过的是这几个男生很不尊重她，这比真正的揍她还让她不能接受。正是复习阶段，工作很多，尽管还有一摞练习卷没有批改，我还是觉得应该平心静气的解决孩子的问题。其实，孩子的世界很复杂，就是一个小社会，不是像我们想得那样简单，简单粗暴的办法可能会暂时“压服”，但是会有“隐患”，而且会不断积累，从而出现更加难以解决的问题。

带着小T走进教室，我又看到两个小伙子——小张和小赵，因为打架被王老师请到了讲台上，满脸通红，就像斗败的小公鸡，看起来还不服气呢，眼神里还闪动着“继续战斗”的不屈的眼神。

怎么办？先上课，大家先平静平静吧，请女生小T先回位，两位打架的男生先坐下来（讲桌两旁）当我的“哼哈二将”。先评讲“整人试卷”，再默字，前面两位渐渐平静下来了，脸色恢复了正常，呼吸也均匀了。临到下课10分钟，学习任务结束。我开始解决问题，先解决打架的两位（在班级里影响比较大的先解决），两个人先说原因，一听就让人发笑：下课闹着玩，玩着玩着，玩恼了，两个人都不愿意吃亏，就打起来了，“越战越勇”，同学们听了也觉得好笑，两位“勇士”也怪不好意思的。我说：“为什么平常不打架，考试期间打架呢？这是有原因的，复习期间的生活比较单调，对于精力过剩的同学来说，需要一个出口把自己的精力用出去，如果你能坚持每天锻炼身体，还好。如果天天坐着，不活动，自控能力不强的同学就比较容易出现打闹事件。所以，请你们俩放学后打扫教室的卫生。”两个人都很服气，点点头。我接着说：“现在，请你们到操场去玩玩去，最好围着操场跑一跑，淌淌汗，也许就没有那么大的火气了。去玩吧！”小张和小赵惊讶地睁大了眼睛：“真的吗，刘老师，你说的是真的？”别的同学也觉得很有意思，我摆摆手让他们快去，他俩高兴地一起下楼玩去了。

下课了，同学休息。我解决第二件事，把小T、小王、小张和小吴请到了我身边来，小王和小吴很诚实，对于自己的行为“供认不讳”，他们的出发点是“开玩笑”，我说：“开玩笑也要看清对方是不是愿意接受你的玩笑，如果别人不接受，你们还这样做，就是对别人的不尊重。何况，人家是全班公认的老实的女孩。请问，小T有没有做过不尊重你们的事（女生欺负男生的现象也有不少）？”两个男生都摇头，面露惭愧之色。我又说：“这说严重些，就是欺负人，欺负女孩子，欺负比自己弱小的人，是可耻的事情。”两个人都低下了头，哑口无言。再来说小张，刚刚从操场跑回来那个，用拳头虚晃一下吓唬小T，还用笔在小T头上空画圈的那个。我请他站好，突然拿着拳头向他的脸部闪了一下，跟他一样的“吓唬”的行为，又用手指在他头的上空晃了晃，他还挺高兴，脸上笑嘻嘻的。我却没有笑，又重复了一次，他不再笑了，眼睛里流露出不满。我停止了，说：“小张，我第一次这样做，你觉得好玩，再这样做，你就不笑了。你告诉我，是什么感觉？”他说：“我觉得你不尊重我。”我点头：“是的，就是这种感觉。什么叫‘换位思考’，你想想，你对别人这样不尊重，别人是什么感觉？”他心服口服，承认了错误。三个男生分别道歉，我对这三个男子汉说：“放学后留下来打扫卫生，像打扫灰尘一样把你们行为中的不雅之处打扫干净。另外，给你们布置一个任务：为小T做一件事，表达真诚的歉意，放学后，我来询问做的情况。”他们都回位了，小吴找小王商量着，看来确实需要动脑子了。

下午放学，我询问了一下，几个男生这样做，问小T有没有不会的数学题，如果有一定会帮忙。小T已经不再难过了，而是笑着说：“刘老师，我原谅他们了。”

学生们，真的很可爱，正因为犯了错误，更加可爱。作为一个班主任，平心静气地解决问题，是对他们真正的关怀。当然，以上的这几个孩子，我还要继续观察，明天，还要给小T写一张纸条……