有关质与量的胡思乱想
1.教师在备课上面的“量”小，所花的精力不够“量”，所搜集的资料“量”不足，不能充分透彻地分析教材，设计恰当的教学方法和教学流程，势必导致其课堂“质”的低下，也就为学生的作业“量”的增加埋下了伏笔。要想让学生作业“量”减少，那么只有在备好课上下功夫，提高课堂教学的“质”。
2.因为课堂的教学“质”的低下，所以课后搞题海战术，左一本这个练习，右一本那个试卷，学生从放学写到晚上十一、二点，苦不堪言……学生的作业负担过重，其缘于老师对自己的课堂教学“质”的不放心，以期靠“量”来弥补“质”的缺撼。我们是否可以这么说，大量机械、重复地练习，是否也暗示着教师的无能呢？
3.当然，有“质”的课堂而无一定“量”的练习来巩固，也最终会导致“质”的下滑，所以强调一种适量的训练也是有必要的。提高课堂的教学“质”，设计一定量的有“质”的作业，减轻孩子的学业负担，救救我们的孩子，还他们一个快乐的童年。
