前奏：

“孩子们，你们好！”

当我看着教室里四十三双明澈、晶亮的眼睛时，忍不住从心底里发出一声亲切的呼唤。

“老——师——好！”稚嫩的童音脆生生地响起，清新的感觉洋溢着，驱除了八月末尚未消退的炎热。

对于这些刚入学的一年级学生来说，小学生涯的第一课就在这荡漾着亲切、温馨的问候中开始了。

一

“来，孩子们，我们坐端正，老师要给你们发新书啦！”

孩子们一听要发新书，自然坐得端端正正。为了营造更加欢快的气氛，我把他们在幼儿园时学过的《上学歌》作为发书时的背景音乐，开始给他们发第一本书——语文。孩子们一个个沉浸在领到新课本的喜悦之中，他们好奇地翻看着、议论着，满足与自豪写在了脸上。为了让他们的喜悦再一次被放大，我提议大家闻一闻书。

“来，捧起书，让我们好好闻闻新书的味道。”

“哇，好香啊！”

“真的，真的，我也闻到香味了。”

“喜欢你们的新书吗？”

“喜——欢——”还带着些奶声奶气的回答被喜悦拉得很长。

孩子们在翻看、议论、闻嗅中，由喜悦产生喜欢，对新的课本有了自身的认同感。真好，习惯培养的情感之门被轻轻叩开了。

二

看来，学生已经喜欢上自己的新书。如何引导学生爱护新书呢？这一点，又正与教材中习惯篇“爱惜学习用品”这一习惯培养相吻合。趁热打铁，我抛出了这个问题：

“那么，我们怎样爱惜课本才能让它一直都是新新的、香香的呢？”不急着要求学生回答，我让他们跟着我学会用大拇指和食指轻轻地翻动书页。翻到第五页，右下角的一幅图是几本包了皮的新书。

“看看，这几本书跟我们手头的书有什么不同。”

孩子的想象力总是出人意料的，令人惊喜的：

“我知道，图上的新书穿了保护服。”

“棒极了！穿上了保护服的新书，就不容易被弄脏、被弄破、被弄旧，还会是新新的，香香的。老师这儿有一本穿了保护服的新书呢！我们看看，它是怎么穿上的？”

一直都有给自己使用的教材包书皮的习惯，现在正好拿出来做个示范。我轻轻地揭下教本的塑料书皮，又慢慢地给它“穿”上。孩子们目不转睛地看着我的动作，从他们的目光里，我仿佛看到“爱护书本”的习惯已被播种。

三

在鼓励学生课后和家长一起给穿上“保护服”之后，我又引领着学生走上了“爱惜学习用品”这一习惯培养课的旅程。还是由图画入手，我请孩子们夸一夸其他图上的小朋友。

——“我要夸第一幅图的女小朋友，她会整理自己的书包。”

——“老师，我喜欢穿白衣服的女小朋友，她写字前还会把手擦干净。”

——“她旁边的男小朋友还特别爱惜本子呢！”

——“梳两个小辫子的女小朋友还会自己刨铅笔呢！”

——“我夸戴头箍的小女孩，她把铅笔盒里的铅笔摆得很整齐。”

——“中间那个小男生还给每支铅笔都套上了笔套呢！”

孩子都是向善的，他们不断观察着图画上的学生，发现着这些学生的优点。在欣赏之中学习夸奖，夸奖之中学习方法，不仅学会了爱惜学习用品的方法，还有榜样可比照。

学生经历了“观察——发现——交流”这个过程后，对“爱惜学习用品”要求应当比较了解了。但仅仅了解是远远不够的。要想让这些良好的习惯要求，都能早日成为学生的自动化行为，我开始进行操练。我让孩子们拿出书包与文具，检查指导、表扬激励，并不时打趣：穿上保护服的文具孩子，回到你们理得这么整齐的书包里，可真算到家啦！

等到把“爱惜学习用品”这一习惯培养的要求一一落实之后，我郑重其事地宣布：

“既然你们学会了爱惜课本，爱惜自己的学习用品，那么，老师现在就把所有的新书都发给你们，相信你们会爱护好它们的。”

吔——教室里响起了欢呼声，孩子们的笑脸成了一朵朵美丽的花儿……

余音：

小学阶段是一个人养成良好学习习惯的关键期，而良好习惯的养成是素质教育的重要组成部分，对人的终生可持续发展也至关重要。可以这么说，六年的习惯培养，关乎六十年的人生习惯。

对于刚入学的一年级学生来说，更是一个培养良好学习习惯的黄金期。把握好这个初始节点，就犹如把良好习惯的根基牢牢地扎根于孩子的心灵，伴随他们开始正式的学习生涯，帮助他们构建自己的精神大厦。

万事重开头。“爱惜学习用品”就不仅是习惯篇的开头，也是整册教材的起始。无论是纵向看还是横向瞧，都至关重要。上好这第一课，也就给学生的语文学习夯实了习惯的基础。我把它放在学生报到的这一时间来上，就是为了把握好发书这一关键时机，让学生在恰当的时候学习恰当的习惯。但这一习惯的养成，又绝不能视为一课，一教了事，而应该贯穿始终，常抓不懈，不断应时应事进行强化巩固。因为，好习惯养成的起步是模仿，好习惯养成的动力是呵护和鼓励，好习惯养成的关键在于一以贯之和坚持不懈。