2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时
读苏霍姆利斯基《给教师的建议》
这句话是我从克拉斯诺达尔斯克市的一位女教师的来信中摘抄下来的。是的，没有时间啊!——这是教师劳动中的一把利剑，它不仅伤害学校的工作，而且损及教师的家庭生活。教师跟所有的人一样，他也要做家务，也要教育自己的孩子，因此就需要时间。我有一些十分确切的资料可以证明，许多中学毕业生害怕报考师范院校，因为他们感到干这一行职业的人没有空闲时间，虽然每年有相当长的假期。
心得：
时间对于每个人都很公平，每个人的时间几乎都可以划分为工作时间和业余生活时间。其实，令人苦恼的同时也令人欣喜的是，教师的时间显得很特别。教师的时间被划分成工作时间和业余生活时间之后，一部分人只能被本本分分地接受这个事实，因此，要做好自己的工作则会显得手忙脚乱，时间不够充裕；而有的人能够让自己的业余生活这一部分时间成为两用价值的时间。这一部分的人会把自己的业余生活所得作为自己的教育资源，滋养着自己的那份事业，相比之下，他在时间的利用上比前者有了很大的优势，于是生活起来充实，工作起来轻松。
这里最主要的是要看教师工作本身的方式和性质。一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德理想》。区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。
课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”
那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”（这也许就是厚积薄发的缘故吧，此所谓台上一分钟，他下十年功啊。）
怎样进行这种准备呢?这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。
心得：
知识的存在要通过教师生命存在的方式去诠释，这样学习的主体-----学生对知识的认识建构才能自如流畅。教师用自己生命时间的方式去聚沙成塔，课堂上才能从容地赠与思想，引领成长。我们教师最最该做的也许就是尽可能地先于学生去考量我们生活的这个五彩斑斓的世界所应该带给人类的精神上的点点滴滴吧。
一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
心得：
大师的话是我产生了这样的理解：如果我们做教师的能够把自己的一生的各种活动都作为备课的一种需要，那么，我们备课的时间应当行是十分充足的。我们热爱生活，自己亲历生活中的各种事情，各种感悟都将对我们读解文本产生重大影响，我们阅读生活将极大程度地打开我们的视野，提升我们的分析能力和判断能力。我们有了这许多生活的积累，理论知识的储备，一旦接触到具体的文本，我们就能够在极短的时间里从文本的大背景出发，从自身的生活经验出发，得心应手地去组织我们的教学。于是，我们的备课时间似乎显得并不太多。综上所述，教师的从哪里来？教师的时间无时不有，无处不在，只要我们能够有着一种体验和积累的意识，我们的劳动和创造的时间就会像大河一样永不干涸。
只要我们是一个智慧型的教师，我们就会成为时间的主人，而不是时间的奴隶。我们无法延长自己的绝对时间，但是我们可以通过巧用时间来实现相对时间的延长。
