好大的一场春雨（二年级说话课）
教学目标
1.培养学生留心生活，观察生活，热爱大自然的思想感情。
2.激发学生捕捉生活中的话题进行说话的兴趣，培养孩子初步的口语表达能力。
教学过程
一、谈话激趣
师：小朋友们，昨天是什么日子呀？
生：昨天是正月十五，元宵节。
师：元宵节这一天，那些事情给你留下的印象最深？
生：（自由发言）昨天还下了一场冰雹雨呢。
师：我们就来说说昨天的天气情况好吗？
设计意图：通过对元宵节的回忆激发孩子表达的欲望，在孩子们七嘴八舌的谈话中，拎出一个话题，作为说话课的内容，显得十分自然，有利于调动孩子的激情，使课堂在热烈的氛围中得到展开。
二、理清思路
师：元宵节是个好日子，家家户户闹元宵，就连天公也来凑热闹，同学们还记得昨天的天气有哪些情况吗？
生：我看到天空下起了冰雹。
师：（板书：冰雹）
生：我听到了轰隆隆的雷声。
师：（板书：雷声）
生：后来下了一场大雨。
师：在这春天里下的雨，叫-------
生：春雨
师：（板书：春雨）
师：（指点）一开始，天气有什么变化呢？
生：光线很暗，屋子里好像到了晚上，我们只好把灯都打开了。
师：（板书：天色）黑板上的这几个词语都是昨天天气变化的状况，咱们能够按顺序重新排列一下吗？
生：（排列顺序，并说出理由）天色----雷声----冰雹-----春雨
设计意图：指导学生说话最重要的是让学生能够抓住要点，有序地说，这样才能做到有条有理，思路清晰。
三、分步练说
（一）说天色
师：我们先说说天色好吗？
生：昨天下午，写字课刚刚开始，教室里突然暗了下来，老师只好打开了电灯。
生：写字课开始了，突然有个同学说：天怎么这么黑呀，是要下雨了吧。
（二）说雷声
师：提到了雷声，你们会想到神话中的那位神仙？
生：我想到了雷公爷爷。
师：昨天的春雷给你留下什么样的印象啊？
生：它的声音是“轰隆轰隆的”
生：它的声音很脆，我在写字时候，听到“咔嚓”一声响，吓我一大跳。
生：我听到雷声先是“轰隆隆”“轰隆隆”的，后来突然“咔嚓”一声。
师：你想到了雷公为什么要这样啊？
生：雷公可能生气了吧：“睡了这么久，小动物们还不出来和我玩一玩。”
师：雷公最想对谁说话呢？出示句式：雷公对 说：“醒醒吧， 。”
生：对小草说：“醒醒吧，伸伸懒腰快长高！”
生：对花儿说：“醒醒吧，快快开花对我笑！
生：对麦苗说：“醒醒吧，春天已经到了！”
生：雷公轰隆隆地对大地说：“春天到了，快快醒来吧”，可是大地还在呼呼大睡，雷公生气了，“咔嚓”一声响说：“花儿，草儿，小动物们，你们再不起来就要打屁股啦！”
…… ……
（三）说冰雹
师：雷声过后，就下起了冰雹。你们是怎样知道下冰雹的。
生：我坐在屋子里，就听窗户“叭叭”直响。
生：我听到外面有人大声地喊：“下冰雹了！”
师：这叫做听声音。很可惜，当时你们在上课，无法看到冰雹的样子。
生：我真希望老师能停下写字课让我们去看一看冰雹是什么样子的。
生：要是能捡起一个并包放在手心里就好了。
生：要是能用冰雹串起一条项链一定很漂亮。
…… ……
师：虽然你们没有机会到外面去看看冰雹的样子，但是你们那种向往的心情也是很美好的。
生：我以前看到过冰雹是圆圆的小冰珠，落在地上就变成椭圆形的了，然后很快就化掉了。
（四）说春雨
师：冰雹下了一阵子，天公就改变主意了，还是下一场春雨吧。孩子们你们想说说春雨的哪一方面呢？
生：说春雨下的时间很长。雨整整下了一个下午。
生：雨好大，哗哗哗下个不停，课间，我们只好挤在阳台上往远处看，操场上水汪汪的。
生：天空雾蒙蒙的，一看就知道这场雨一定会下的时间很长。
师：想想看，谁最喜欢这场雨呢？
生：小草喜欢它。小草说：“我正想喝饮料呢！”
生：柳树说：“我早就盼着能喝到这样的美酒啦！”
…… ……
设计意图：此环节旨在指导学生把话说具体，要在观察积累的基础上，发挥想象入情入境地表达。
四、体验春雨
1、现在，你们就是花草树木，或者是一颗即将播下的种子，在尽情地饮用香甜可口的雨水，还开心地唱啊，跳啊的。
2、播放歌曲：小雨沙沙沙
3、生：（齐唱）
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙
种子种子在说话，在说话
哎呀呀，雨水真甜，
哎呀呀，我要发芽
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙
种子种子在说话，在说话
哎呀呀，我要出土
哎呀呀，我要长大
设计意图：把孩子带入情境，产生美的体验，才能以美启智。
五、赞美春雨
师：花儿草儿，树儿苗儿，你们喜欢春雨吗？你们相对春雨说什么呢？
生：春雨姐姐，谢谢你！
生：春雨姐姐，我一定好好长大报答你。
师：老师最后送给你们一首赞美春雨的古诗。出示《春夜喜雨》。
设计意图：情动而辞发。孩子进入情境产生真实感受的基础上，教师适时引导他们表达自己对春雨的喜爱之情。补充《春夜喜雨》既是积累层面的补充拓展，更是思想情感方面的深化之举。
