神奇的放大镜

泗洪双语实验小学  阚迺顺

   开学已经一周了，和老师们闲聊时听到最多的就是抱怨之声：“本学期新转来的某某基础太差，还不如我班原来的某某呢！”老师们的叫声很具有普遍性。不是老师们嫌弃差生，而正说明了这些老师责任心很强，为了原来班上的那些学困生付出的太多，新的学困生的到来，增加了这些老师的新的压力。

   其实，我也有这样的体会。上学期，尽管我班的语文成绩还算不错，但是，一想到班上秦子豪、许俊、张康龙等，我也总是不满意。那个秦子豪哪里能读二年级，年龄刚满六周岁，其父母早婚，孩子生下来就由爷爷奶奶抚养，孩子的生活内容几乎是空白，很多生活常识都不知道。许俊呢，上课从来都不会认真听课的，更没有思考的习惯和意识。经常假装肚疼逃课去医务室。下课时间特别喜欢逛小卖部。张康龙就更让人头痛，每天作业都能按时去做，但不管对错，字写的都很不错，至于写的是什么字，他会有一个也不认识的时候。上学期，为了这三个孩子，本人也确实费了不少心血，但是效果不是很好。今年开学初，班里又来了三名新生，情况更糟，基本上不能规范地完成作业。学困生队伍在迅速壮大，咱是业务校长，嘴上自然不好反复念叨这些，但教师们的那些感觉同样拥有。

   开学第一次作业收上来了，新来的三名同学根本就不能做作业，字写得歪歪斜斜，每个笔画都像草棒一样硬梆梆的，上松下紧的原因导致每个字都出格子。比较起来，原来的三位学困生作业倒显得很有质量。配班的数学老师说：“现在发现秦子豪他们还不算太差噢！”一时间，我真觉得原来三位同学也显得很可爱了，感觉到了上学期的努力没有白费。我试着在原来三个孩子身上寻找更多的优点。秦子豪，虽然常常最后一个交作业，而且是自己亲自送交到办公室的一位。每次交作业时免不了被老师说道几句，他都会两只眼睛紧盯着老师，显得很诚恳。老师允许他离开办公室，他会一边跑一边踮着脚，有一种如释重负的感觉。仔细想来，他也算是尽力了。许俊呢，下课时会第一个跑到讲台前请示老师要不要擦黑板；每次发作业本的时候，他总是希望能够有他发本子，哪怕是三五本也好；偶尔也会跑到办公室请教他已经弄明白的问题。现在开来，这也该叫做要求进步的一种行为吧。张康龙，接受能力的确较差，免不了会被同学嘲笑，有时老师心情不好也会偶尔“出言不逊”，但是，他总是憨憨地笑一笑，显得歉意十足的。他似乎从来都不计较伙伴的嬉笑，老师的愠色，课间和伙伴们玩得十分融洽，见到老师远远地就会打声招呼。他做作业这件事还真的让人敬佩，常常一个字都不认识，自己翻开书慢慢查找，或者用眼睛瞟瞟同桌的本子。字写得十分认真，也很好看，根本不像一个学困生的作业。我为他的不言弃而感动过。他的耐挫能力真强。这种力量支撑着他心情平静地坐在教室里去对待每一节他基本上听不懂的课；这种力量使我不忍心批评他，而且让我一次次发自内心要以他为榜样，坚持不懈地善待每一个学困生。事实上，他成功了，他的事迹教育了老师。

原来的三名学困生身上还真的存在不少优点呢！我惊喜地感觉到，自己喜欢上这三个小家伙了。有为神奇的是，我竟然开始预言新来的三位学困生也会一样取得属于他们这类学生的成功的。

   是啊，有人说医生每天都接触各种各样痛苦的人群，所以自己的情绪常受感染，待人接物的态度不够和蔼。平时里从事教育的人们也容易陷入一个职业误区，总是找出每个教育对象存在的不足，以期施加教育行为取得预期的教育效果。于是，每个教师亦如医院里的化验员，用显微镜把患者身上的每一细微之处都要查验到位，结果满眼尽是孩子的缺点，自己心情不好，对待孩子的耐心也就显得不够了。

   只要我们教师能够手持放大镜去看待每个孩子，一切都会变得神奇起来的。