《课标》基本理念

1、工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2、应该重视语文课程的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。

3、语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验，应注重在语文实践中培养学生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

4、在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

5、语文教育应充分关注学生的个体差异和不同的学习需求。

6、语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

7、应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。

8、语文课程应该是开放而有活力的

9、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源------自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。

10、语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

11、语文教学应在师生平等对话的过程中进行

12、语文教学应鼓励学生选择适合自己的学习方式

13、沟通课堂内外，开展综合性学习活动，增强学生语文实践活动的机会

14、重视情感、态度、价值观的正确导向

15、识字教学要将儿童熟识的语言材料作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合

16、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合

17、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程

18、阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践

19、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读

20、要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓宽学生的思维空间，提高阅读质量

21、培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读正本的书

22、鼓励学生自主地选择阅读材料

23、注意阅读时的心理卫生和用眼卫生

24、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达

25、要引导学生在作文中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话

26、作文教学中应激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物

27、减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达

28、提倡学生自主拟题，少写命题作文

29、口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行

30、口语交际应努力选择贴近日常生活的话题，采用灵活的形式进行教学，不必过多传授口语交际知识

31、引导学生学会倾听

32、要大力开展语文综合性学习

33、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力

34、语文综合实践活动课是发展学生语文实践能力的主要途径

35、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养

36、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段

37、语文评价应加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式进行评价

38、语文评价要定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价

39、作文评价提倡为学生建立写作档案