8日上午聆听了华东师范大学教育管理学系副教授、教育学博士、教育部中学校长培训中心特邀讲师李伟胜的专题讲座《教研组建设的创新之路》，让我从六个方面认识了建设教研组该怎样走创新之路：一、创新是教研组建设的新主题；二、教研组功能的拓展；三、教研组长领导角色的3种情形；四、教研组创新的工作机制（事的成功）；五、教研组创新的发展机制（人的发展）；六、促进教研组发展的管理策略。

    李教授认为现在的教改局面是问题与机遇并存的，学校要学会选择，适当调整课程和课时，根据实际情况选教材，提倡精讲精选精练，学生才能真正减负。从教师工作状态来看，对外开放增强了，对内封闭孤独了；收入水平提高了，精神状态下降了。教师不能用昨天的知识教今天的孩子过明天的生活，要从“骨干教师”到“教师团队”，促进教育均衡发展。教研组功能可以拓展为管理功能和研发功能，三类教研组（应付型、适应型、研究型）的对比，明确三类教研组的功能定位，进一步看各自的研发功能。

    李教授重点谈到教研组创新的工作机制：1、常规工作机制（黑箱式、模糊式、透明式），更关注突出评价教师工作的进步程度和有效程度，突出评价教师的工作方法和改进措施；2、自主研究机制：（1）以开放的心态，关注不同选择。针对”回避理论介入“的倾向，提倡理论适度介入，需要逐渐介入，不能空降兵式的介入；（2）针对”止于达成共识“的倾向，提倡生成新的思路。抓住教研组，不要抓一节课。李教授幽默地打比方，抓一节课是士兵的做法，不是元帅的做法！以课为单位，我们做教研员的应戴上显微镜、望远镜、放大镜，关注”课前“、”课中“、”课后“。以”专题“为单位，要防止部分教师教态亲切之下的温柔一刀，宰你没商量！教师应在意学生回答中的亮点，不能淡淡地滑过学生美妙的思维世界，否则学生的思维有可能戛然而止。教师要让自己的学生有眼光！时代需要超越别人的人！

    关于“教研室创新的发展机制（人的发展）”，李教授明确了三个要素：1、明确行动原则，合理选择方向。成事之中成人，通过成人成就事业；注重团队中的个体，个体激发团队发展，达到独立判断，主动策划，自主创新，合作创造。2、确立行动主体，促进共同发展。列举推出经验、推出建议、推出榜样的“三推”活动。3、选好行动策略，实现有效发展。对第三梯队的引领：让教师在团队活动中快速成长（愿景），创建“共享型教研”，下移教研活动的重心（策略）。对第一、第二梯队的引领：让教师发展成为一种自觉（愿景），共享下的自觉发展与提升（策略）。

    李教授对“天道酬勤”的大胆质疑，给我震撼！因为我素来以为勤奋是成功的基石，天才等于百分之九十八的勤奋加上百分之二的灵感。可是李教授的言论却给了我强烈的听觉刺激，看来任何事情都不能墨守成规，要用发展的眼光去看待事物。