不少老师和家长反映，孩子们对作文兴趣不大，要么不知怎么写，要么干巴巴的。老师在课堂上想方设法，家长在课后辅导时挖空心思，但收效甚微。这便引起了我的思考：怎样才能行之有效地使学生们乐于习作呢？
小学生作文网（www.njenet.net.cn/zw）给了我不少启发。这是南京教育信息网的一个子网站，开通以来受到广大学生、老师及家长的喜爱，注册用户不断攀升。几乎每个板块上都有孩子们的留言，文字中透露出的童真童趣深深吸引了我。在朋友的介绍下第一次亲密接触后，我几乎每天都上来转转，读一读这些可喜的文字，有时候也“灌灌水”，谈谈自己的看法，跟学生、家长们探讨一番。时间长了，有了一点不成熟的想法，写下来权作抛砖引玉。
作文网给我的总体感觉是：小朋友的积极性非常高，参与的孩子与日俱增，作文的质量之高、数量之多出乎我们意料。小学生作文网，真正“网”住了大批学生。为什么网上作文的情况跟纸上作业恰恰相反呢？为什么越来越多的小朋友摩拳擦掌、迫不及待地想在作文网上一显身手呢？
首先，孩子们对电脑这个“神秘”的机器有着强烈的兴趣，能“玩电脑”就是一种享受。上网，更是网络时代电脑的一大功能。网络这种全新的载体有其自身的优势：界面美观、功能明确，加上整个网站的卡通化设计，很容易吸引住小朋友的注意力。孩子们有很强的好奇心和求知欲，也有孩童特有的审美情趣，很快便能跟作文网“一拍即合”。此外，各个板块的“斑竹”们煞费苦心、尽心尽力地维护着各自的天地，使得作文网的内容天天有变化，日日有更新。网民崇尚变化，孩子们自然也欣赏。
小学生作文网之所以呈现出目前的风貌还有没有其它因素？我觉得，网站的互动性，也是非常重要的。特别是BBS讨论版风格，更是把学生、家长、老师三者之间的互动体现得淋漓尽致。互动就是一种交流，既能彼此分享快乐，又能相互学习借鉴。在作文网上，一篇文章发出来，跟贴的很多。除了老师、学生和家长外，还有很多“局外人”。小朋友之间经常相互鼓励，真诚的赞美比比皆是。家长也常常发表自己的意见，时有精彩之语。老师们往往作一些高屋建瓴的评点，准确、实用。“局外人”的语言往往诙谐幽默，使得论坛的风格更加活泼灵动。在这里，真有种“见字如晤”的感觉。《全日制义务教育语文课程标准》上有这样一段话：“……愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”小学生作文网的搭建正是这种理念的体现。小朋友们看了别人好的作文，由衷赞叹之余，自己也尝试着写，争取赶上别的小朋友，甚至超过他们。好作品大家叫好，不足之处有老师、家长的真诚帮助，这种良性的刺激和竞争使得孩子们乐于动手，不断进步。不少小朋友在网上“惺惺相惜”，还交上了网友。
我还注意到一个有趣的现象：网站创意者精心设计、维护的“作文填空”、“故事接龙”等栏目的人气反倒不如供孩子们自由发挥的“我的作文本”、“自助发表”。填空、接龙的内容几乎天天更新，题目皆出自有教学经验的一线优秀教师，图标、框架、按钮都搭配得很协调，孩子们反倒兴趣不大，值得我们探究。我觉得，好的创意和形式，固然能起到一定的引导作用，有利于行文更为规范；但从某种意义上讲，又或多或少是对孩子的一种束缚，使得孩子们不能完全自由发挥。写作是富有创造性的劳动之一，有利于培养创新精神。它要求作者享有充分的自由权，自己想说什么就说什么。正因为这样，它特别害怕束缚。形式有时反倒成了一副沉重的枷锁，如果过于强调形式的规范，即便是成年人、作家，也难以写出好的作品，更何况上小学的孩子们。除非小朋友觉得“正中下怀”，否则很难获得他们的青睐。所以就出现了这样的情况：有的题目感兴趣的小朋友很多，“门庭若市”；有的却始终无人问津，“暗自神伤”。其实，以我们“大人”的眼光看来设计得都不错，结果却大相径庭，这也说明孩子自有孩子的思维方式，未必跟我们一致。如果不拘形式，让孩子自由表达，想写什么，就写什么；想怎么写，就怎么写，不仅能焕发学生的主体精神，增强学生学习作文的自信心，激发学生学习写作的兴趣，而且会使学生感到写作是件愉悦的事，从而爱上写作。《全日制义务教育语文课程标准》特别强调学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”，是很有道理的。
正因为上述种种原因，孩子们在作文网上写作文，感觉不是在完成课业或是应付老师、家长的差事，而是在体会创作的快感。他们不知不觉中从“老师要求写作文”的被动转变成了“我要写作文，因为有意思”的主动。兴趣是最好的老师，孩子们只要有写的兴趣，就能最大限度的发挥他们的聪明才智，写出他们看了满意，老师家长看了甚至会大跌眼镜的作文来。
孩子们还觉得电脑打字比手写快，省劲。一位孩子在作文网上说：“手写主要靠三个手指头，打字却可以十指并用。修改起来，电脑更加方便，删删贴贴就可以了，不像手写，橡皮擦还擦不干净。”确实，借助于网络，既锻炼了写作能力，又练习了打字和排版，一举两得，难怪孩子们乐此不疲。
尽管电脑有这么多的便捷，我认为在具体操作时还有些问题需要注意。一般来说，非专业打字员，包括孩子们，大多使用的是拼音输入法，最具代表性的便是Windows自带的智能ABC。这种输入法上手容易，具备词频调整功能，还能模糊录入，不失为一款优秀的汉字输入软件。但基于拼音的输入法往往都有一个先天性的瓶颈：重码过多，音同字异的情况多。小朋友打完自己的作品后，也许并没有细看就赶紧发贴了，导致作文中别字比较多。这种现象其实并不可怕，对孩子而言，最重要的还是培养他们习作的兴趣，让他们勇于写，乐于写。错别字不要紧，以后改就可以了。家长们可以因势利导，培养孩子养成仔细校对的好习惯，文章打完后不要急着发，从头到尾再看看，错别字的情况就可以慢慢避免了。如果一味的斥责，只会伤了孩子的自信心。有少数孩子，可能是比较匆忙，或是闹着玩儿，写出的文章篇幅过短，或是情节不完整。这也不要紧，只要肯写，都是好的。家长们只要督促一下，就能引导自己的孩子养成“既然做了，就要争取做好”的习惯。
老师的加入，让作文网增色不少。他们的评点大都比较到位，也很专业。可
也有极个别的老师把自己班上学生的作文搬到作文网上来，还给每篇文章评等级。这种想法是好的。然而，诸如“中”、“及格”等字眼会伤害学生的自尊心，“这也叫作文吗”等说法会挫伤孩子写作的积极性，这就事与愿违了。作为老师，有好的出发点，又能对学生多鼓励，多肯定，就能激发学生不断进步的兴趣。
（当年的旧作，凑个数，呵呵，现在看来，蛮有趣。）
